◇師:Panasonic是什么品牌 (投影展示)

◆生:(齊聲)松下.

◇師:那大家知道它的創(chuàng)始人是誰嗎

◆生:(齊聲)松下幸之助.

◇師ppt展示:(松下幸之助的簡介)

◆生:(齊聲朗讀)

◇師:今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇文章,或許你會有所啟示.

◇師ppt展示:(注音,詞語解釋)略

◆生1:(讀字詞)

◇師:"銷聲匿跡" 是什么意思

◆生2:……

◇師:文中指什么 石子怎么了

◆生2:石子沉入水中不見了.

◇師:"怨天尤人"的意思呢

◆生3:抱怨天,埋怨別人.

◇師:我追問一句,這種態(tài)度可取嗎

◆生3:不可取.

◇師:那我們應(yīng)該怎樣

◆生:我們應(yīng)該從自身找原因.

◇師ppt展示:文中寫了哪些大自然的景物 這些景物給人什么樣的啟示 本文采用了什么寫作方法

◇師:大自然的啟示顧名思義就是大自然給我們的啟示,文中寫了哪些大自然的景物

◆生1:提到了小鳥,白花和云朵.

◆生2:還有池畔.

◇師:著重寫了哪種景

◆生3:作者著重寫了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵.

◇師:從這些景物中作者分別獲得了哪些啟示

◆生4:作者獲得的啟示是"當(dāng)我們回顧……步調(diào)"(讀文).

◇師:"池水"那部分呢

◆生5:作者獲得的啟示是"在這渾……水聲"(讀文),但是我覺得應(yīng)該講我們反思過去.

◇師:"白花"那部分呢

◆生6:"每個人……樂趣"(讀文).

◇師:本文從景中獲得啟示,那么它采用了什么寫作方法

◆生7:借物喻人.

◆生8:借物喻理.

◆生9:托物言志.

◆生10:比喻和擬人

◇師:比喻和擬人是不是寫作方法

◆生:(齊聲)不是

◇師:對,那是修辭手法.

(一)"白花"片段

◇師:推薦一名朗讀的最好的女生配樂朗讀課文1-5節(jié),第6小節(jié)我們一起讀.

◆生:配樂朗讀

◇師生齊讀

[賞析品悟]

◇師ppt展示:教師改寫片斷

◇師:你覺得哪個片段更好 書上的好還是老師的好

◆生:(沉默)

◇師:怕得罪老師嗎 (提示大膽說出意見)

◇師生:書上的好

◇師:有哪些不同

(生交流改寫的內(nèi)容)

◆生1:省略了一句"積極地……風(fēng)吹雨打".

◆生2:"雨要下就下吧,風(fēng)要吹就吹吧".

◆生3:"愈加,更加"

◆生4:"小小"

◆生5:"穩(wěn)固地"

◇師:寫出了小白花在環(huán)境中的一種什么

◆生:精神

◇師:"小小"寫它的什么

◆生:外形

◇師:怎樣的環(huán)境

◆生:惡劣

◇師[投影]雨要下就下吧

風(fēng)要吹就吹吧

驕傲地抬著頭

愈加,更加

小小的,引人憐愛

嬌弱,細(xì)小

◇師:請同學(xué)們自由朗讀,放開聲來讀,你覺得哪些字要重讀

◆生1:下,吹(讀該句)

◆生2:要(讀該句)

◇師總結(jié),自行范讀:雨要下就下吧,風(fēng)要吹就吹吧.

◇師:要怎樣就怎樣,這是一種怎樣的態(tài)度

◆生1:堅強(qiáng),不屈不撓

◇師:"愈加,更加"用了有什么好處

◆生1:可以表現(xiàn)出小白花在惡劣環(huán)境中沒有低頭,更加旺盛的生命力.

◆生2:不服輸,不低頭.

◇師:這種惡劣的環(huán)境是對每個人的一種什么

◆生:考驗

◇師:就象小白花一樣,會變得怎樣

◆生:堅強(qiáng)

◇師:那為什么要用"小"字呢

◆生1:嬌弱的外表反襯出堅強(qiáng)的精神.

◆生2:本身嬌弱更能突出小白花的堅強(qiáng).

◇師:同學(xué)們所說的反襯和突出非常好,花是這樣,那人呢 這是人的怎樣一種生存狀態(tài).

◆生:人類棲棲皇皇.

ppt展示:松下幸之助的一段話:"困難帶來閱歷,閱歷給人智慧┅┅"

(二)"池水"片段

推薦一男生配樂朗讀1—5節(jié),師生齊讀第六節(jié).

◇師:同學(xué)們,預(yù)習(xí)時大家可能有些句子不太理解,請?zhí)岢鰜?

◇師:投什么樣的石子就會發(fā)出什么樣的聲音,各種大小不同的石頭會發(fā)出各種聲音.……

◇師:作者所寫的句子可以與生活中的哪些情況相聯(lián)系

◆生1:付出與回報

◇師:作者借這樣一個句子:"靜靜佇立"等想告訴我們什么呢 作者想告訴我們什么樣的人生態(tài)度

◆生1:[冷靜下來思考]付出多少,回報多少.

◇師:生活中往往有這樣的現(xiàn)象,付出很多,收獲很少;付出很少,收獲很多.我們該如何面對呢 文中又是如何說的呢

◆生1:(讀文)"……抱著詩人一樣的情懷與感觸……"

◇師:"抱著詩人一樣的情懷與感觸"是怎樣的一種心態(tài)

◆生1:作者覺得我們應(yīng)該報著詩人一般的情懷悄然離去.

◇師:詩人的心態(tài)是什么樣的

◆生1:與眾不同的心態(tài)

◆生2:平靜的心態(tài)

◆生3:無所謂,不放在心上

◇師:[投影]袁枚對詩人的理解:"所謂詩人者,非必能吟詩也,果能胸襟超脫,相對……"

◆生:齊讀

◇師:[總結(jié)]即有寬闊的胸襟,那文中這部分啟示是針對哪一種人來講的

◆生1:耿耿于懷

◆生2:渾渾噩噩

◆生3:匆匆忙忙

(三)"云朵"片段

◇師配樂范讀1—6節(jié),生齊讀第7節(jié).

◇師:我可能不是讀的最好的,但我保證我是最用心去讀的.

賞析品悟:[投影]云的( ),讓我想到了( ),因此( ).

◆生1:云的變化,讓我想到了人的命運,因此我們要在崗位上勤懇工作.

◆生2:云的變化,讓我想到了人的際遇也是昨日不同于今天,因此我們應(yīng)該把握住今日.

◆生3:云的明暗變化,讓我想到了各式各樣的人生,……

◆生4:……

◇師:這又是針對哪一種人來講的呢

◆生1:……

◆生2:得意忘形,怨天尤人

◇師:他們是那種容易怎樣的人

◆生:心慌意亂

◇師:自然界這些景物很常見,所以會被忽視,善于思考的人才會對它們進(jìn)行觀察,獲得體悟.那以下這些圖片中的景物會給你怎樣的啟示呢 (句式:什么讓我想到了什么)

[投影圖片]松樹,日出日落,月亮,高山,落葉,螞蟻,大海 [注:下課鈴響]

◆生1:螞蟻——團(tuán)結(jié)

◆生2:落葉——奉獻(xiàn)

◆生3:大海寬廣無私,做人應(yīng)像大海一樣心胸寬廣.

◇師:[總結(jié)]讓我們一起漫步自然,提升人格.