信客 教學(xué)實錄

上課鈴響

師走進(jìn)教室，向?qū)W生出示了幾張明星彩照

生一下子活躍起來，七嘴八舌地談?wù)撝?/P>

師“世界上并不是每個職業(yè)者都像明星那樣引人關(guān)注，那樣閃耀奪目。《信客》寫了一個歷經(jīng)滄桑而又默默無聞、矢志不渝、甘為他人作嫁衣的送信人——信客。

信客資料集

師：正是這些默默無聞的人鋪墊了我們社會的基石，他們是社會的財富。你可曾注意過這些人的辛酸、苦與樂嗎？今天，我們角色互換，讓同學(xué)們也來當(dāng)老師，來說說信客的故事。

生快速閱讀。

生1：“老師，我來說，他生活貧困，無以為生，就做了信客�！�

生２：“他也讀過私塾，年長后外出闖過碼頭，碰了幾次壁，加上當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)還未到鄉(xiāng)下，他就做了信客�！�

生3：“他既要收發(fā)信、物，又經(jīng)常代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，為死在外鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親料理后事，回鄉(xiāng)還要通報交送遺物，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥�！�

生4：“送交遺物，還可能被人懷疑貪污。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)還誣蔑他是小偷，將他扭送巡捕房。幸虧同鄉(xiāng)做擔(dān)保他才出來了。”

生５：“后來他做了小學(xué)老師，還當(dāng)了小學(xué)校長。”

生６：“不對，是因為身體不好才沒做信客了，加上他走南闖北見識廣就做了老師的�！薄ぁぁぁぁぁ�

師：“同學(xué)們說得真精彩！這篇文章的內(nèi)容很豐富，那么全文的脈絡(luò)是什么呢？”

生議論。

生：“是信客，他貫穿全文。”

生：“貫穿全文的是線索，就像《背影》中的背影一樣，而不是全文的脈絡(luò)。”

生：“應(yīng)該是他為什么做信客，為什么又不做信客的�！�

生“我還有補(bǔ)充，他是怎樣做信客的”

生“他為什么可以當(dāng)一個好老師好校長�！�

·····

師板書了全文的脈絡(luò)；

生露出了得意的笑容，有的迅速做下筆記，還有的似乎在思考。

生“老師，我想說作者在寫信客之前，為什么還要寫一個老信客呀，這樣的話，全文的脈絡(luò)是不是就會發(fā)生變化呢？”

師“真是這樣嗎？”

生陷入了思考。

生“全文脈絡(luò)可以不變，因為文章重點(diǎn)寫年輕信客，有主次之分�！�

生“寫老信客是為了給年輕信客做鋪墊�！�

生“老信客因為裁下一條窄窄的紅綢而栽了跟頭，而年輕信客盡職盡責(zé)，以前者襯托后者�！�

師：“老信客詳盡地告訴年輕信客通郵線路，又以自己的教訓(xùn)來提醒年輕人，請同學(xué)們說說這門職業(yè)的特點(diǎn)�！�

生“這說明信客得終年跋涉，非常勞苦�！薄　�信客資料集

生“以老信客慘痛的教訓(xùn)，來強(qiáng)調(diào)信客的職業(yè)道德‘就在一個信字’�！�

師“這兩位同學(xué)答得非常好”

師“看來，特殊的職業(yè)有特殊的地方，那么這又造就了信客哪些不同于常人的品格和素質(zhì)呢？請同學(xué)們用一句話或一個成語來概括信客的品格，并寫在黑板上�！�

生思考

生板書“恪盡職守”

生板書“寬容忍讓”

生板書“做事任勞任怨，待人誠信無私”

生板書“眼界開闊，閱歷豐富”……

師：“作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？”

生紛紛回答

師：“同學(xué)們能否聯(lián)系現(xiàn)實生活來談?wù)勛髡叩囊鈭D呢？”

生“現(xiàn)實生活中這種誠信的人太少”

生“還有很多人斤斤計較，怕吃苦怕吃虧�！�

生“還有些人就像文中的農(nóng)婦，待人不友善”······　　信客資料集

師小結(jié)：“信客的身上集中體現(xiàn)著我們民族的美好品德，這些品質(zhì)是難能可貴的，也是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的，希望同學(xué)們重拾幾乎被人遺忘的民族精神，記住它發(fā)揚(yáng)它，去實現(xiàn)真正的人生價值�！�