第二課時(shí)
[熟悉“故事梗概”]
師：[板書課題、作者姓名]著名作家孫犁的代表作《荷花淀》，我們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)初步學(xué)過，同學(xué)們各自寫了故事梗概，還進(jìn)行了自學(xué)、思考。下面請(qǐng)三位同學(xué)交流一下所寫的“《荷花淀》故事梗概”。
[其他同學(xué)對(duì)三位同學(xué)讀的短文作簡(jiǎn)短評(píng)議]
師：三位同學(xué)寫得都不錯(cuò)。下面請(qǐng)大家聽一位文藝評(píng)論家寫的《荷花淀》故事梗概。小說約五六千字，概括為400來字，是一篇題為《介紹〈荷花淀〉》的賞析文章開頭部分的一段。同學(xué)們邊聽邊跟自己寫的比較一下，看哪些地方還不如他，哪些地方自己寫得是有特色的。[教師讀，速度稍慢]
作品主要寫的是：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，河北省中部白洋淀地區(qū)一個(gè)農(nóng)村里有七個(gè)青年要去參軍，在縣委報(bào)了名。他們怕家里的人拖后腿，就公推了一個(gè)名叫水生的游擊組長回去跟他們的家里說明白。水生連夜趕回家里，辭別了自己的妻子，又到別人的家里做了些說服工作，第二天就匆匆走了。過了兩天，這些青年婦女想去看看參了軍的丈夫，給他們捎點(diǎn)衣裳。她們偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面的馬莊去。誰知道她們趕到那里，部隊(duì)剛巧在前一天晚上開走了。她們只好回家去，可是在回家的路上，碰到一只日本鬼子的運(yùn)輸船。她們拚命逃避，把小船劃進(jìn)荷花淀里，鬼子卻窮追不舍。幸虧我們有一支部隊(duì)埋伏在荷花淀里給鬼子一個(gè)迎頭痛擊，把鬼子全部殲滅，鬼子的船也被打沉了。青年婦女們這才發(fā)現(xiàn)，原來伏擊鬼子、在危急關(guān)頭救了她們性命的，正是她們這些新參軍的丈夫。戰(zhàn)士們完成了伏擊任務(wù)，又和愛人見了面，就興高采烈地帶著戰(zhàn)利品轉(zhuǎn)移到別的地方去了。青年婦女們?cè)诤苫ǖ矸鼡魬?zhàn)中受到鍛煉，后來成立了自己的組織，很快就學(xué)會(huì)射擊，參加了反“圍剿”戰(zhàn)斗。
[這一教學(xué)活動(dòng)從自寫到自讀到聽讀、比較，意在全面訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫、聽、說能力，并初步熟悉課文的內(nèi)容]
[研析主題思想]
師：這篇小說的主題思想，課文練習(xí)第一題內(nèi)列了4種歸納意見。大家討論一下，哪一種較為準(zhǔn)確？
生：[略]
師：[歸結(jié)]第2種較為準(zhǔn)確：描述了水生嫂為首的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。第1種意見雖也可以，但由于沒有結(jié)合課文的具體情況指出小說所要表現(xiàn)的主要方面，顯得不足。小說寫了婦女，也寫了男子，但就這篇小說的全部內(nèi)容來看，主要還是表現(xiàn)白洋淀婦女的嶄新的精神面貌。第3種意見沒有全面概括小說的內(nèi)容，而且降低了白洋淀婦女的思想境界。以水生嫂為代表的白洋淀勞動(dòng)?jì)D女，她們對(duì)自己的丈夫確實(shí)有深厚的感情，但并沒有因此而“拖后腿”，而是努力克服家庭困難，積極支持丈夫參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。第4種意見也是沒有全面準(zhǔn)確地概括小說的內(nèi)容和所要表現(xiàn)的思想。“伏擊戰(zhàn)”本身并不是本文所描寫的唯一事件。
[通過評(píng)析、比較四種歸納意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉課文內(nèi)容]
[研討寫作方法]
師：剛才我們交流的是“故事梗概”，這樣的文字是粗線條的，同《荷花淀》原文相比，缺少了哪些描寫？
生甲：[略]
生乙：[略]
師：對(duì)。缺少了對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等�！逗苫ǖ怼防锏膶�(duì)話描寫和景物描寫尤其有特色。下面先請(qǐng)幾位同學(xué)每人交流一處精彩的對(duì)話描寫，先朗讀例句，再說說起什么作用。
生甲：[略]
生乙：[略]
生丙：[略]
[教師相機(jī)點(diǎn)撥、歸結(jié)，指出這篇小說的人物對(duì)話描寫主要有兩種作用：（1）反映人物的心理、思想變化和性格；（2）發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過]
師：再請(qǐng)幾位同學(xué)每人交流一處精彩的景物描寫，先朗讀例句，再說說起什么作用。
生甲：[略]
生乙：[略]
生丙：[略]
[教師相機(jī)點(diǎn)撥、歸結(jié)，指出這篇小說的景物描寫主要有3種作用：（1）為人物活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境；（2）烘托人物心情，渲染氣氛；（3）為情節(jié)發(fā)展作必要交代]
[以上研討，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練有素，且有準(zhǔn)備，進(jìn)展速度較快]
[再從修改角度深入研討]
師：作家具有這樣高超的描寫技巧，依靠的是大量的生活積累，艱苦的寫作磨練，對(duì)文字表達(dá)精益求精的追求。在寫《荷花淀》的過程中，孫犁同學(xué)從40年代到80年代，多次作了修改。下面我們結(jié)合課文的內(nèi)容和寫法，來討論幾組修改例子。
[發(fā)“《荷花淀》修改比較”講義]
師：先看第1組第1例。為什么要把水生對(duì)話中的“敵人”改為“鬼子”？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]“鬼子”是老百姓對(duì)侵略我國的外國人的憎稱。對(duì)話中用這個(gè)詞，更能表現(xiàn)出水生對(duì)日本侵略者的憎恨。正是這種“恨”，成為他帶頭參軍、英勇作戰(zhàn)的一種精神力量。
師：再看第1組第2例。聯(lián)系上下文看，為什么在修改時(shí)要加上這兩段？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]一場(chǎng)對(duì)話中，加進(jìn)這兩句青年婦女間戲謔的話，既增加了生活情趣，又反襯出她們的男人——白洋淀邊的青年們高貴的愛國主義精神。他們?cè)邳h的教育領(lǐng)導(dǎo)下，一心撲在神圣的抗日事業(yè)上，顧不上家庭生活，真是公而忘私，國而忘家。這兩句對(duì)話的添加，有助于突出小說的人物形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民對(duì)祖國的熱愛。
師：再看第1組第3例。為什么在修改時(shí)要加進(jìn)一個(gè)稱呼語和一段對(duì)話？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]添加“水生嫂”，說明她是公認(rèn)的牽頭人，有威信（上文已寫到婦女們聚在她家商量去送衣服、看丈夫的事）；加上這一人物稱呼，又能使連續(xù)寫下來的對(duì)話略有變化。增添第84段這一處對(duì)話，一是更好地突出了白洋淀邊青年婦女的形象，她們不甘落后，好勝心強(qiáng)，堅(jiān)信自己的力量，渴望像男人一樣“當(dāng)兵”，投入抗日戰(zhàn)斗；二是巧妙地照應(yīng)了上文第73段丈夫抱怨的話，故事情節(jié)得到合乎情理的發(fā)展，小說的結(jié)構(gòu)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)了。
師：從以上修改、增添的對(duì)話描寫，可以體味出怎樣的語言特點(diǎn)？
生：[略]
師：[歸結(jié)到“準(zhǔn)確、樸素、口語化”]
[以上先研討對(duì)話描寫的修改]
師：我們?cè)倏吹?組第1例。為什么后來的課本又要加進(jìn)第2段？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]小說開頭第2段對(duì)白洋淀風(fēng)情的描寫，一是為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)明朗清新的環(huán)境，增添了小說的詩情畫意；二是具體形象地寫出了白洋淀的可愛——家鄉(xiāng)是這樣的美好，豈容強(qiáng)盜來侵犯？所以小說的主人公拿起槍，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)祖國。
師：再看第2組第2例。為什么要把“寬厚肥大的荷葉”改為“肥大的荷葉”？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]把“寬厚肥大”改為“肥大”，使景物描寫更為準(zhǔn)確，更加符合荷葉的特點(diǎn)，文字也更精練。
師：再看第2組第3例。為什么要把“一望無邊際的密密層層的大荷葉”改為“一望無邊擠得密密層層的大荷葉”？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]用“一望無邊”代替“一望無邊際”，減少一個(gè)字，但意思不變；再改用一個(gè)“擠”字，增添了新的句意，生動(dòng)地顯示了荷葉的動(dòng)態(tài)，突出了荷花淀里荷葉數(shù)量之多，密度之大。（由于用了動(dòng)詞“擠”，后面的“的”也相應(yīng)改為“得”）這個(gè)“擠”字能不能用“靠”、“排”、“鋪”等單音動(dòng)詞代替？
[學(xué)生討論后老師歸結(jié)]用“靠”，文理欠通順；用“排”，不合乎荷葉自然生長的特點(diǎn)；用“鋪”，不能突出許許多多荷葉向上生長、高低錯(cuò)落的情狀。只有用“擠”最好。這同小說中其他景物描寫中的用詞，如寫“荷花箭”用“挺”，寫“大荷葉”用“舒展開”，寫蘆花用“飄下”一樣，都是符合具體景物的特征，用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)而樸素。
[以上研討景物描寫的修改]
師：除了對(duì)話描寫和景物描寫，《荷花淀》的細(xì)節(jié)描寫也很精彩。接下來我們?cè)倏吹?組第1例。后來的本子為什么要加進(jìn)這些句、段？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]原來的本子中，從描寫水聲到描寫“抬起頭往遠(yuǎn)處看了看”時(shí)發(fā)現(xiàn)敵船，接得有些突兀，加進(jìn)幾句細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫，從水寫到水里的菱角，再寫到對(duì)親人的思念和小小的氣話，從對(duì)話中的“天邊”很自然地寫到“抬起頭往遠(yuǎn)處看了看”，從而發(fā)現(xiàn)敵船，引出下文，聯(lián)接得十分緊密而合情合理。同時(shí)，增加對(duì)“菱角”的描寫，增寫一“撈”一“丟”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)也增添了生活情趣和水鄉(xiāng)特色。
師：再看第3組第2例，這里的修改起什么作用？
生：[略]
師：[點(diǎn)撥，歸結(jié)]這樣改，突出描寫了伏擊戰(zhàn)后的一個(gè)細(xì)節(jié)，把水生憑高超的泳技追回餅干盒，寫得活靈活現(xiàn)，比原文在后面第73段用一個(gè)長句子交代一下，顯得要好得多：既使故事情節(jié)的發(fā)展、上下文的銜接更為合理，又渲染了戰(zhàn)場(chǎng)的生活氣息和伏擊戰(zhàn)勝利后的喜悅之情，烘托出戰(zhàn)士們熱愛生活的革命英雄主義精神。
從上面的對(duì)照比較、推敲辨析中，我們可以體會(huì)到作家在文藝創(chuàng)作過程中的艱苦勞動(dòng)。正是這種勞動(dòng)，磨練出了作品的特色和作家的風(fēng)格。作家字斟句酌、精益求精的精神，值得我們好好學(xué)習(xí)。從修改實(shí)例中學(xué)到的一些寫作方法和語言技巧，我們?cè)趯懽骶毩?xí)中可以適當(dāng)運(yùn)用。
[這一教學(xué)活動(dòng)主要運(yùn)用對(duì)照比較、推敲辨析的方法。學(xué)生手頭有實(shí)例講義，加上教師的相機(jī)點(diǎn)撥，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣很濃]
