燕子課堂實(shí)錄
◇師：燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說(shuō)一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫(xiě)上內(nèi)容，可以寫(xiě)上“我猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容�！�
◇師發(fā)綠色１６開(kāi)工作紙，并叮囑寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)坐好。
◇師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫(xiě)些什么內(nèi)容？
◆生：我猜寫(xiě)的是燕子的生活習(xí)性。
◆生；我猜寫(xiě)的是燕子的外表、生活習(xí)性。
◆生：我猜寫(xiě)的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤�，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
◇師：你們猜了這么多，那到底寫(xiě)的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。
◇師：老師給你們?nèi)昼姡?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。
◇師：看完了沒(méi)有？請(qǐng)你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫(xiě)出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。
學(xué)生寫(xiě)
◇師：寫(xiě)完的同學(xué)，你就坐好了。寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，我給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看我。
教師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告訴我，（手勢(shì)示意）你到黑板前面來(lái)。
◆生：原來(lái)這篇課文寫(xiě)的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。
◇師：同學(xué)們課文寫(xiě)的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？
◆生：課文寫(xiě)了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。
◇師：有沒(méi)有不同意？
◆生：是春天從南方飛回來(lái)。
◇師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看我。剛才你們看了一遍，下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文
◇師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。
學(xué)生朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
◇師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請(qǐng)同學(xué)們考我一下，從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考我一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會(huì)問(wèn)我什么呢？
◆生：老師，課文寫(xiě)燕子是什么樣的羽毛？
◇師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？
◆生：對(duì)
◆生：燕子的樣子是什么樣的？
◇師：活潑機(jī)靈的。讓我們把這樣的小燕子讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀課文第一自然段。
◆生再問(wèn)：第一自然段主要寫(xiě)了什么？
◇師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
◆生立刻更正：不是，寫(xiě)的是燕子的外表。
◆生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫(xiě)的內(nèi)容）
◆生不約而同指正：第一段……
◆生：俊俏是什么意思？
◇師：很美麗、很可愛(ài)。
◇師：請(qǐng)你看第二段，馬上看一下，請(qǐng)你考一下老師。
◆生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的？
◇師：春天
◆生：什么都像趕集似的聚攏來(lái)？
◇師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
◆生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。
◆生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。
◇師：作詩(shī)，好，有興趣咱們下課再做。
◆生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)？
◇師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)。
◆生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?ài)。
◆生：老師，第二段主要寫(xiě)的是什么呀？
◇師：各色的花都很美麗。
◇師：第三段，１分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）
◆生：什么像一把剪刀？
◇師：尾巴。
◆生：掠過(guò)是什么意思？
◇師：飛過(guò)。
◆生：蕩漾是什么意思？
◇師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？
◆生：水在來(lái)回?cái)[動(dòng)。
◇師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，我也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？
◇師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫(xiě)燕子的？
學(xué)生用朗讀第一段回答。
◇師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
◆生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。
◇師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來(lái)，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說(shuō)了那些景色？
◆生：寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
◇師：第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
◆生：燕子斜著身子掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面。
◇師：“掠”可以改做飛嗎？
◆生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
◇師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過(guò)湖面，想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？
◆生：燕子飛行時(shí)候的樣子。
◇師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線桿像五線譜呢？
◆生：因?yàn)殡娋�又細(xì)又長(zhǎng)。
◆生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來(lái)就像五線譜。
◆生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。
◇師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?lái)，怎么樣�。抠澝酪幌�。
學(xué)生齊讀課文最后一段。
◇師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
課文二：
才下過(guò)幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)。
學(xué)生朗誦第一篇，說(shuō)第一篇比第二篇好。
◇師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們我最喜歡的一句話。（送的那句我忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
◆生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
◇師：今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。
老師收回工作紙。(香港秀明小學(xué)區(qū)飛燕)
