師：那你能找出詩中與“飄蕩”形成對比的詞語嗎？詩人為什么這樣安排？
生：……（其他學(xué)生：“昏暈” ）這樣蟈蟈的叫聲就更突出了，體現(xiàn)它的熱力四射。
師：雖然鳥兒們在烈日下停止了啼叫，但夏天并非死氣沉沉，作者對夏天和蟈蟈的喜愛之情溢于言表。咱們前面已經(jīng)找到一些能體現(xiàn)這一點的詞語了。在朗讀時該怎么處理？
生：（試讀）帶著喜悅的情感，“飄蕩”兩字重讀。（全班齊讀）
生：我欣賞“大地的詩歌從來不會死亡”這句�！皬膩怼边@個詞要重讀，強調(diào)了大地的詩歌不斷的特點。在開頭就表達了對大自然的熱愛和贊美。揭示了詩歌的主旨。（學(xué)生讀）
師：詩中還有一個句子和它照應(yīng)。
生（齊）：第9行。（齊讀1、9行）
生：我欣賞“那就是蟈蟈的樂音啊”這句。首先這是感嘆句，是作者抒發(fā)強烈的贊美的情感。還有“樂音”這詞也寫出作者對蟈蟈的贊美。朗讀時要大聲點，別太快。
師：后半句要把音揚上去。讀的時候要深情一些。《外國詩兩首》課后練習(xí)指導(dǎo)
（學(xué)生試讀第5行，教師范讀，全班齊讀。全班再齊讀1~5行。）
生：我欣賞10~15行。這幾句詩創(chuàng)設(shè)了一個情景，寫了嚴(yán)冬的冷寂、家庭的溫馨，在這么一個特殊的環(huán)境里，響起蛐蛐的叫聲，特別突出，特別動聽，有詩一般的感覺。（學(xué)生笑：這就是首詩啊�。�
師：嗯，意境很美。你能用你的朗讀把我們也帶入這么一個美妙的境界中去嗎？
（學(xué)生朗讀，全班齊讀）
師：大家講得都非常好。請大家再次包含真情地朗誦全詩。（全班朗讀）
師：抓住詩中意象的特點，可以體會詩歌的情感，《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點，構(gòu)思巧妙、意境精美，這可算是詩人濟慈對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧，我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。
師：賞析詩歌的方法是相通的，請同學(xué)們將剛剛學(xué)過的方法，遷移到另一首詩歌上，請大家自學(xué)《夜》。俄羅斯詩
