師生：“窮”字反映了當(dāng)時(shí)的生活情況。
師：看來(lái)“窮”概括了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀。
師：那“情”字怎么來(lái)分析呢？
生1：有父子之情。
生2：有朋友之情。
師：很好！還有么？
…… 《我的第一本書(shū)》寫(xiě)作特點(diǎn)
師：書(shū)中有一處很有趣！
生：人與狗的感情！
師：對(duì)！咱們來(lái)看看，這里寫(xiě)的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個(gè)字能說(shuō)情問(wèn)題嗎？
生：不能！
師：那怎么來(lái)說(shuō)？這三個(gè)字按什么順序來(lái)說(shuō)？
生：按“窮、情、本”這個(gè)順序來(lái)說(shuō)。
師：對(duì)，現(xiàn)在大家現(xiàn)在練習(xí)本上組織好語(yǔ)言，在念出來(lái)！
（生念了三、四種后選出較好的如下）
生：本文寫(xiě)了在那個(gè)貧窮的年代，父親愛(ài)孩子，朋友愛(ài)朋友，就連人與狗也有著默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！
師：說(shuō)得很好！是��！在那貧窮的時(shí)代，它雖是痛苦的但也有著美好的東西，真像作者說(shuō)的：我的童年沒(méi)有幽默……
師：童年的敘述離不開(kāi)小伙伴，文中寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴？
生：三個(gè)。喬元貞、二黃毛和“我”。
師：最開(kāi)始，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?
生：?jiǎn)淘懙谝�，“我”第二，二黃毛連手指頭多數(shù)不過(guò)來(lái)！
師：但現(xiàn)在呢？
生：?jiǎn)淘戇�在走街串巷的買東西，“我”作了詩(shī)人，二黃毛戰(zhàn)死了。
師：二黃毛戰(zhàn)死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開(kāi)始父親怎么夸他？
生：父親說(shuō)他有出息！
師：一個(gè)有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什么？
生：他沒(méi)念書(shū)��！
師：這說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？
生：知識(shí)改變命運(yùn)！！
師：說(shuō)得好！結(jié)尾，有出現(xiàn)喬元貞四處賣貨，有什么作用呢？
生：為了強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性！
師：好！每個(gè)人多有自己的童年，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，回首往事，今天便是你們童年的一部分，希望你們要好好學(xué)習(xí)，不要留下遺憾，同時(shí)要謹(jǐn)記：知識(shí)改變命運(yùn)��！
（下課）
