文學體裁常識簡介
文學體裁指文學作品的類別，它是與實用類文體相對立的一個概念。文學體裁的四大樣式指：散文、小說、戲劇、詩歌。下面分別簡單簡紹：
一、散文
現(xiàn)在使用“散文”這一概念，有時指廣義散文，有時指狹義散文。廣義散文是指與韻文相對立的一個概念，范圍較寬；狹義散文是指四大文學體裁之一，即指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁，范圍較窄。這里所談的是狹義散文。
按表達方式的不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論散文。敘事散文主要運用記敘的表達方式，以敘述事情為主，兼有議論抒情。抒情散文主要運用抒情的表達方式，以抒發(fā)情感為主，兼有敘事議論。議論散文主要運用議論的表達方式，以論述事理為主，兼有抒情敘事。作為文學體裁的散文，幾乎都會綜合運用幾種表達方式來增強文學性，使其具有“文學”的特點，幾乎不存在表達方式單一，只是單純敘事、單純抒情、單純議論的散文。
一般認為，散文的特點是“形散而神不散”�！靶紊ⅰ敝饕侵干⑽娜〔膹V泛，行文自由，聯(lián)想豐富，不受時間、空間限制；“神不散”主要是指散文表達的中心或主旨必須明確而集中。就一般情況看，用“形散而神不散”來概括散文的特點是相當準確的；當然，對這一概括有人有不同看法。
散文常用的表現(xiàn)手法有：
1.寓情于景，即將某種情緒情感傾注在所描寫的景物中。如郁達夫的《故都的秋》，將清、靜、悲涼之情融注于故都秋景的描寫之中（有人認為融注的是純粹的喜悅之情）。
2.即景抒情，即通過描寫景物來抒發(fā)某種情緒情感。如朱自清的《荷塘月色》，通過描寫月下荷塘的美麗景色來抒發(fā)淡淡的喜悅和淡淡哀愁之情。
3.敘事抒情，即通過敘述事情來抒發(fā)某種情緒情感。如史鐵生的《我與地壇》第二節(jié)，通過敘述“我”因身體殘疾，苦悶難熬，百無聊賴地獨自到地壇消遣，而母親關(guān)愛擔憂卻又不愿張揚表露的事情，抒發(fā)對母親的歉疚、感激和贊頌之情。
4.寓情于物，即將某種情緒情感傾注在所描寫的某一物象中。如矛盾的《白楊禮贊》，通過描寫和贊美白楊樹的偉岸形象和堅強品質(zhì)，來贊美堅持抗戰(zhàn)的中國農(nóng)民。
5.托物言志，即借寫某一物象來抒寫某種志向和情感。如陶鑄的《松樹的風格》，通過描寫和贊美松樹“要求于人的少，給與人的多”的可貴品質(zhì)，來抒寫共產(chǎn)黨人也應(yīng)像松樹那樣“多奉獻，少索取”的志向與豪情。
6.以小見大，即通過敘述一件小事闡述重大事理。如何滿子的《剃光頭發(fā)微》，通過敘述《人民日報》登載的一封讀者來信反映的一件小事——剃頭匠因手握剃頭刀而“拒絕給一個‘鄉(xiāng)下佬’剃平頭，認為‘鄉(xiāng)下佬’只配剃光頭”，由此生發(fā)開去，闡述手握特權(quán)容易腐敗的大道理。魯迅的《燈下漫筆》也是這種寫法。
二、小說
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
一般認為，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素，因為它們通常是一篇小說必不可少的構(gòu)成要素。
小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的開端之前有序幕，結(jié)局之后有尾聲。開端指開始形成矛盾沖突的階段，發(fā)展指進一步形成矛盾沖突的階段，高潮指矛盾沖突最激烈緊張的階段，結(jié)局指矛盾沖突得以解決的階段。需要注意：小說的情節(jié)規(guī)范的稱謂是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，不要把它與記敘文的要素混同，將其稱為起因、經(jīng)過、結(jié)果。
環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境主要交代人物所處的大時代背景和具體的生活環(huán)境，它要求具有高度的典型性與概括性，是時代背景與人物活動的具體環(huán)境的統(tǒng)一，如孔乙己生活的“咸亨酒店”、阿Q生活的“未莊”。自然環(huán)境主要交代人物活動的時間、地點、場景，或用以烘托特定的環(huán)境氣氛，或用以表現(xiàn)特定的地域風物，或用以烘托人物的感情情緒，或用以推動情節(jié)發(fā)展等。
按照不同的分類標準，小說可以分為不同的種類：
按篇幅長短，可分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說（也叫“小小說”）；
按內(nèi)容屬性，可分為：科幻小說、武俠小說、言情小說、公案小說、傳奇小說等；
按寫作體制，可分為：章回體小說、日記體小說、書信體小說、詩體小說等；
按時間年代，可分為：歷史小說、現(xiàn)代小說；
按語言形式，可分為：文言小說、白話小說。
小說刻畫人物形象的方法有：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫；側(cè)面烘托、正面描寫；概括描寫、具體描寫、細節(jié)描寫等。
三、戲劇
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，因為它綜合運用了文學、音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式。這里所談的戲劇實際上是指劇本，它是戲劇排練和演出所依據(jù)的底本，是四大文學體裁之一。
戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言即臺詞，包括對話、獨白、旁白等。舞臺說明是用在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，以及人物演出時時的表情、動作、上下場說明等，具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動劇情發(fā)展等作用。
按照不同的分類標準，戲劇可分為不同的種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可分為：話劇、歌劇、舞��；
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)方法，可分為：獨幕劇、多幕�。�
按題材反映的不同時代，可分為：歷史劇、現(xiàn)代��；
按矛盾沖突的性質(zhì)，可分為：悲劇、喜劇、正劇。
四、詩歌
詩歌是以高度凝練的語言、大致整齊的句式、強烈鮮明節(jié)奏、生動可感的形象來表達作者情感，反映社會生活的一種藝術(shù)形式，是四大文學體裁之一。
詩歌具有以下特點：
1.詩歌的內(nèi)容是社會生活最集中的反映；
2.詩歌的語言具有精煉、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明等特點；
3.詩歌不是以句子為單位，而是以行為單位，分行又主要是根據(jù)節(jié)奏而不是根據(jù)意思。
按不同的分類標準，詩歌可分為不同的種類：
按內(nèi)容，可分為：敘事詩、抒情詩、哲理詩；
按形式，可分為：格律詩、自由詩、散文詩；
按年代，可分為：現(xiàn)代詩歌、古代詩歌；其中：
古代詩歌又可分為：
1.古體詩（也稱“古詩”“古風”），包括：四言詩、五言詩、七言詩、樂府詩等；
2.近體詩（也稱“今體詩”），包括：律詩（五律、七律、排律）、絕句（五絕、七絕）；
3.詞（也稱“詩余”“長短句”），包括小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字內(nèi)）、長調(diào)（90字以上）。
4.曲（包括小令與套曲）。
詩歌的節(jié)拍劃分不是一個簡單的問題：
無論自由詩還是格律詩，其節(jié)拍劃分都可依據(jù)意義，但都具有一定靈活性，不同的人誦讀詩歌，其節(jié)拍劃分會有所不同。就自由詩來說，比如不同的人誦讀食指的《相信未來》，節(jié)拍劃分差異很大。就格律詩來說，一般也根據(jù)意義劃分節(jié)拍，但有人主張應(yīng)按照“二二一”（五律或五絕）“二二二一”（七律或七絕）的節(jié)奏劃分節(jié)拍。比如王勃的《送杜少府之任蜀州》，有一段時間人教版九年義務(wù)教育教材在指導誦讀的課后練習中按照“二二一”節(jié)奏劃分為：“城闕/輔三/秦～//風煙/望五/津～//與君/離別/意×同是/宦游/人～。海內(nèi)/存知/己×天涯/若比/鄰～無為/在岐/路×兒女/共沾/巾～�！保ā�/”表示停頓節(jié)奏處的較短停頓，“//”表示句末的較長停頓，“～”表示韻腳，朗讀時聲音要延長，“×”表示不是韻腳）后來，教材又依據(jù)意義將其節(jié)拍劃分為：“城闕/輔/三秦，//風煙/望/五津。//與君/離別/意，同是/宦游/人。//海內(nèi)/存/知己，//天涯/若/比鄰。//無為/在/岐路，//兒女/共/沾巾。//” 陜西師范大學文學院的胡安順教授，是主張嚴格按照“二二一”（五律或五絕）“二二二一”（七律或七絕）的節(jié)奏劃分節(jié)拍的。他在《律詩創(chuàng)作漫談》（見《中學語文教學參考》2010年第5期）中說：律句有意義單位和節(jié)奏單位，“野火—燒—不盡，春風—吹—又生”是按意義單位劃分節(jié)拍，“野火—燒不—盡，春風—吹又—生”是按節(jié)奏單位劃分節(jié)拍；對于律句來說，意義單位可以有多種，而節(jié)奏單位則只有一種（五律：二二一；七律：二二二一），當意義單位和節(jié)奏單位不一致時，應(yīng)按照意義單位服從節(jié)奏單位的原則去劃分節(jié)拍和進行和誦讀，否則，律師的節(jié)奏將被破壞，平仄的各種規(guī)定將失去作用，如“春風吹又生”的平仄關(guān)系本來是“平平—平—仄平”，若按意義單位則都成了平聲拍“平平—平—仄平”，平仄未能交替。（以上內(nèi)容參見拙文《談?wù)勗姼韫?jié)拍劃分的靈活性》，《語文建設(shè)》2011年第1期）
對學生來說，無論現(xiàn)代詩還是格律詩，我主張按意義單位劃分節(jié)拍，因為按意義單位劃分節(jié)拍有助于理解詩歌，而按節(jié)奏單位劃分節(jié)拍無助于理解詩歌，節(jié)奏單位涉及的平仄學生也比較陌生。
以上簡單介紹了文學體裁的一些常識。了解這些常識，有助于我們增加人文素養(yǎng)。
（原載《考試》高考·語文版2011年3—4期合刊，應(yīng)主編約稿而寫）
