女教師的特異功能
假如沒(méi)有粉筆，你知道怎么上課嗎？
請(qǐng)?jiān)试S我給你講一個(gè)故事。
這故事發(fā)生在一個(gè)偏僻的小村莊，村頭有一個(gè)小小的學(xué)校。
有一天，上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了個(gè)辦法。她找了杯清水，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，老師蘸著水在黑板上寫(xiě)，上課——”
孩子們懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。
于是，她一筆一畫(huà)地教，孩子們一筆一畫(huà)地學(xué)。
當(dāng)然了，這需要速度----因?yàn)�，只要教得慢了點(diǎn)，或者記得慢了點(diǎn)，那用水寫(xiě)的字就立刻干了，看不見(jiàn)了。
這以后，每當(dāng)沒(méi)有粉筆的時(shí)候，女教師就以水代筆；而可憐的孩子們，也漸漸地適應(yīng)了這種奇怪的上課方式。
一天，女教師哭了。她想起了魯迅筆下的孔乙已，為了教咸亨酒店的小伙計(jì)認(rèn)字，曾用他的長(zhǎng)指甲醮著酒，在柜臺(tái)上寫(xiě)過(guò)“茴香豆”的“茴”字，可是今天，她——一位亭亭玉立的女教師卻要用那仙女般的纖纖玉指，蘸著水在黑板上寫(xiě)字，在冰涼冰涼的黑板上耕耘!
可她想想，又笑了。磨禿自己的手指頭，卻豐富了孩子的心靈，值得。
她從容，坦然，一如既往。
又一天，她走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備上課，突然發(fā)現(xiàn)杯子里的水已全部漏完，——也難怪，那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個(gè)古老的民族的沉重歷史。
沒(méi)水，怎么板書(shū)？
沒(méi)水，怎么上課？
也就在這山窮水盡的時(shí)刻，女教師突然感到，從她的手指尖上，正不斷地滲出亮晶晶的水珠——
水!
水!
有水就能上課!
女教師猛地轉(zhuǎn)身，在黑板上滔滔不絕地寫(xiě)了起來(lái)。
她寫(xiě)得飛快，孩子們記得飛快。
就這樣，每當(dāng)她轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，那指尖上的水珠也就恰當(dāng)好處地冒出來(lái)。
天!她從此有了特異功能!
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
這種古老教育的奇異結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。也正是由于這種神奇的高速度，這批神童被一所著名的大學(xué)破格錄取了。
后來(lái)，有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這批神童，發(fā)現(xiàn)他們都具有特異功能，即：凡是被淚水浸泡過(guò)的地方，他們都能準(zhǔn)確地?cái)喽�，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，是喜劇，還是悲劇。
那么，從女教師的手指上奔涌而出的那些液體，究竟是什么呢？
有人化驗(yàn)過(guò)，那水，與淚水的化學(xué)成分一模一樣……
1、試分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和作用。
(1)有一天上課必需的粉筆突然用完了，女教師便想了一個(gè)辦法。
(2)這以后，每當(dāng)沒(méi)有粉筆的時(shí)候，女教師就以水代筆。
(3)那盛水的杯子太陳舊了，陳舊得能讓人想起這個(gè)古老民族沉重的歷史。
2、作品中與結(jié)尾“這種古怪教育的奇異結(jié)果，便是造就了一批可以高速理解、高速記憶、高速運(yùn)算的神童。”相照應(yīng)的句子有哪幾句？寫(xiě)出來(lái)。(3分)
(1)
(2)
這樣寫(xiě)的作用是____________________________________________________________
3、該故事離奇而合情理，它的具體情節(jié)是：(3分)
開(kāi)端： 發(fā)展：
高潮： 結(jié)局：
用這種離奇的構(gòu)思來(lái)表達(dá)人們的思想感情的作品很多，如：《 》《 》、《 》(至少三篇)
4、仔細(xì)閱讀作品，回答問(wèn)題。(4分)
(1)作品將手指尖上滲出的“亮晶晶的水珠”與淚水聯(lián)系起來(lái)，有什么作用？
(2)作者不寫(xiě)教師上課的具體內(nèi)容及教什么學(xué)科的深意是什么？
(3)作品中的女教師以自己的處境聯(lián)想到孔乙已，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？為什么？
(4)作品為什么不寫(xiě)一名男教師，而要寫(xiě)一名女教師？
5、山村小學(xué)教師工作條件艱苦，可寫(xiě)的方面很多，作者僅抓住沒(méi)有粉筆以水來(lái)代替這一細(xì)微的事來(lái)寫(xiě)，其作用正確的三項(xiàng)是( )(3分)
A以小見(jiàn)大。 B便于剪裁內(nèi)容。
C更突出了山區(qū)教學(xué)條件的艱苦。 D使故事的內(nèi)容更集中，更具體、形象、生動(dòng)。
E使人覺(jué)得山區(qū)的老師和學(xué)生都很神奇。
參考答案：
1、(1)前者表明不可缺，突出條件艱苦；后者表明沒(méi)想到，使情節(jié)發(fā)展成為可能。
(2)表明每次都這樣，次數(shù)多。
(3)前者非常陳舊，形象…查看初中小說(shuō)精品閱讀訓(xùn)練答案100則…學(xué)破格錄取。
4、(1)表現(xiàn)山區(qū)教師奉獻(xiàn)事業(yè)的悲壯，喚起人們對(duì)教育事業(yè)的重視，強(qiáng)化了主題。
(2)集中的表達(dá)中心使文章的含意更深廣，更帶普遍性。
(3)恰當(dāng)，反襯教師的高尚情操，深刻反映山村老師的現(xiàn)實(shí)處境。
(4)更突出教師的堅(jiān)韌，喚起人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心重視。
5、A C D
