我生長在一個世代農(nóng)耕的家庭，聽說我一位老爺（父親的爺爺）曾經(jīng)是私塾先生，而父親已經(jīng)是一個純粹的農(nóng)民，是村子里頭為數(shù)不多的幾個能打算盤也能提起毛筆寫字的農(nóng)民。
我在新中國成立后的第二年入學，直到1962年高中畢業(yè)回鄉(xiāng)，之后作過鄉(xiāng)村學校的民辦教師、鄉(xiāng)（公社）和區(qū)的干部，整整16年。對中國農(nóng)村和中國農(nóng)民的了解，是這段生活給予我的。 直到1978年秋天，我調(diào)入西安郊區(qū)文化館。我再三地審視自己、判斷自己，還是決定離開基層行政部門轉(zhuǎn)入文化單位，去讀書、去反省以便皈依文學。1982年冬天，我調(diào)到省作協(xié)專業(yè)創(chuàng)作組。在取得對時間的完全支配權(quán)之后，我?guī)缀跬瑫r決定，干脆歸老家，徹底清靜下來，去讀書，去回嚼20年里在鄉(xiāng)村基層工作的生活積蓄，去寫屬于自己的小說。我的經(jīng)歷大致如此。
我在小學階段沒有接觸過文學作品，尚不知世有“作家”和“小說”。上初中時我閱讀的頭一本小說是《三里灣》，這也是我平生閱讀的第一本小說。趙樹理對我來說是陌生的，而三里灣的農(nóng)民和農(nóng)村生活對我來說卻是再熟識不過的。這本書把我有關(guān)農(nóng)村的生活記憶復活了，也是我第一次驗證了自己關(guān)于鄉(xiāng)村、關(guān)于農(nóng)民的印象和體驗，如同看到自己和熟識的鄉(xiāng)鄰舊生活的照片。這種復活和驗證在幼稚的心靈引起的驚訝、欣喜和浮動是帶有本性的。我隨之把趙樹理已經(jīng)出版的小說全部借來閱讀了。這時候的趙樹理在我心目中已經(jīng)是中國最偉大的作家；我人生 歷程中所發(fā)生的第一次崇拜就在這時候，就是趙樹理。也就在閱讀趙樹理小說的濃厚興趣里， 我寫下了平生的第一篇小說《桃園風波》，是在初中二年級的一次自選題作文課上寫下的。我這一生的全部有幸和不幸，就是從閱讀《三里灣》和這篇小說的寫作開始的。
隨著閱讀范圍的擴大，我的興趣就不僅僅局限于驗證自己的生活印象了。一本本優(yōu)秀的文學作品，在我眼前展開了一幅幅見所未見、聞所未聞的畫卷……所有這些震撼人心的書籍，使我的眼睛擺脫開家鄉(xiāng)灞河川道那條狹窄的天地，了解到在這小小的黃土高原的夾縫之外，還有一個更廣闊的世界。我的精神里似乎注入了一種強烈的激素，躍躍欲成一番事業(yè)了。父親自幼對我的教誨，比如說人要忠誠老實啦，本分啦，勤儉啦，就不再具有權(quán)威的力量。我尊重人的這些美德和規(guī)范，卻更崇尚一種義無反顧的進取精神，一種為事業(yè)、為理想而奮斗的堅忍不拔和無所 畏懼的品質(zhì)。
父親對我的要求很實際，要我念點兒書，識得字兒，算個數(shù)不叫人哄了就行了，他勸我做個農(nóng)民，回鄉(xiāng)種莊稼，他覺得由我來繼續(xù)以農(nóng)為本的農(nóng)業(yè)是最合適的。開始我聽信他的話，后來就覺得可笑了，讓我挖一輩子土糞而只求得一碗飽飯，我的一生的年華就算虛度了。我不能過像阿爾青（保爾的哥哥）那樣只求溫飽而無理想追求的豬一樣的生活。大約在高中二年級的時候， 我想搞文學創(chuàng)作的理想就基本形成了。
而我面對的現(xiàn)實是：高考落第。我們村子里第一個高中畢業(yè)生回鄉(xiāng)當農(nóng)民，很使一些供給孩子讀書的人心里綻了勁兒。我的壓力又添了許多，成為一個念書無用的活標本�；氐洁l(xiāng)間，除了當農(nóng)民種莊稼，似乎別無選擇。在這種別無選擇的狀況下，我選擇了一條文學創(chuàng)作的路，這實際上無異于冒險。我閱讀過中外一些作家成長道路的文章，給我的總體感覺是，在文學上有重要建樹的人當中，幸運兒比不幸的人要少得多。要想比常人多有建樹，多有成就，首先要比常 人付出多倍的勞動，要忍受難以忍受的艱辛甚至是痛苦的折磨。有了這種從旁人身上得到的生 活經(jīng)驗，我比較切實地確定了自己的道路，消除了過去太多的輕易獲得成功的僥幸心理，這就是靜下心來，努力自修，或者說自我奮斗。
我給自己定下了一條規(guī)程，自學四年，練習基本功，爭取四年后發(fā)表第一篇作品，就算在“我的大學”領(lǐng)到畢業(yè)證了。結(jié)果呢？我經(jīng)過兩年的奮斗就發(fā)表作品了。當然，我忍受過許多在我的孩子這一代人難以理解的艱難和痛苦，包括饑餓以及比鼓勵要更多的嘲諷，甚至意料不到的折磨與打擊。為了避免太多的諷刺和嘲笑對我平白無故帶來的心理上的傷害，我使自己的學習處于秘密狀態(tài)，與一般不搞文學的人絕口不談文學創(chuàng)作的事，每被問及，只是淡然回避，或轉(zhuǎn)移話題。即使我的父親也不例外。
我很自信，又很自卑，幾乎沒有勇氣拜訪求教那些藝術(shù)家。像柳青這位我十分尊敬的作家，在他生前，我也一直沒有勇氣去拜訪，盡管我是他的崇拜者。我在愛上文學的同時期，就知道了人類存在著天才的極大差別。這個天才攪和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反應(yīng)，就是越來越清楚地確信自己屬于非天才類型。尤其想到劉紹裳戴著紅領(lǐng)巾時就蜚聲文壇的難以理解的事實，我甚至悲哀起來了。我用魯迅先生“天才即勤奮”的哲理與自己頭腦中那個威脅極大的天才的魔影相抗衡，而終于堅持不輟。如果魯迅先生不是欺騙，我愿意付出世界上 最勤奮的人所能付出的全部苦心和苦力，以彌補先天的不足。
10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）
A．陳忠實的一位老爺曾經(jīng)是私塾先生，父親也是村子里頭為數(shù)不多的幾個能打算盤也能提起毛筆寫字的農(nóng)民，他們?yōu)殛愔覍嵶呱衔膶W道路打下了基礎(chǔ)。
B．陳忠實的創(chuàng)作題材大多與農(nóng)民、農(nóng)村有關(guān)，這得益于他1962年到1982年當了20年的農(nóng)村基層干部。
C．陳忠實閱讀的第一本文學作品是趙樹理的《三里灣》，它在他心靈中引起了驚訝、欣喜和浮動，也激發(fā)了他濃厚的寫作興趣。
D．高考落榜，陳忠實成為一個念書無用的活標本，他的壓力又添了許多，回到鄉(xiāng)間，除了當農(nóng)民種莊稼，他別無選擇。
E．陳忠實忍受了許多艱難和痛苦、折磨與打擊，秘密學習文學創(chuàng)作，高中畢業(yè)后經(jīng)過兩年的奮斗就發(fā)表作品了。
11．在那個年代，陳忠實為什么說“選擇了一條文學創(chuàng)作的路，這實際上無異于冒險”？（6分）
12．陳忠實說他這一生的全部幸運和不幸，就是從閱讀《三里灣》和這篇小說的寫作開始的，請結(jié)合材料，分析《三里灣》和給他帶來了哪些幸運或不幸。請就其中一方面加以分析。（6分）
10．在追求成功的道路上，陳忠實給了你哪些有益的啟示？請聯(lián)系全文談一談。（8分）
參考答案：
10．答E給3分，答C給2分，答A給1分，答B(yǎng)．D不給分。
11．①從自身條件來說，當時的陳忠實僅僅高中畢業(yè)，生活閱歷不夠豐富，文學創(chuàng)作的功底還比較薄弱；②身處農(nóng)村，在當時的經(jīng)濟條件之下，用來創(chuàng)作的時間和精力都有限；③沒有人可以請教，全憑自己摸索，甚至要忍受種種嘲諷與打擊；④成功的機會很小，但他還是選擇了這條充滿艱辛的道路。（每點2分，答出三點即可）
12.幸運：①《三里灣》引發(fā)了陳忠實人生中的第一次崇拜，那是對文學和作家的崇拜，激發(fā)了他對寫作的濃厚興趣；②《桃園風波》是他寫作的開端，正是有了這個開端，他在文學創(chuàng)作的道路上越走越遠；③他最終在文學創(chuàng)作上取得了成功。不幸：①在文學創(chuàng)作的道路上，陳忠實努力自修，自我奮斗，付出了艱辛的勞動；②在當時的環(huán)境中，要堅持自己的文學夢，不得不忍受外人的諷刺、嘲笑，甚至親人的反對；③每次接到退稿信，他確信自己屬于非天才類型，感到矛盾而又痛苦甚至悲哀．（每點2分，共6分）
13.①陳忠實的經(jīng)歷啟示我們，②要走向事業(yè)的成功，需要認定目標，要有堅定的信念，充滿自信；③興趣是最好的老師；④要排除萬難，為人生理想做矢志不渝的奮斗。（一點2分，注意每個答題點都要結(jié)合材料）
【解析】
10．試題分析：這類題一般是對文章內(nèi)容進行分析考查的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，細節(jié)可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準確性，此題都是涉及文章細節(jié)的題目，需要逐項加以分析、判斷即可。A他們并沒有為陳忠實走上文學道路打下基礎(chǔ)；B“當了 20年的農(nóng)村基層干部”錯；D原文是“除了當農(nóng)民種莊稼，似乎別無選擇”。
考點：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C；概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11．試題分析：這是一道文意的概括題目，要立足全文，找到文中的主要內(nèi)容，答題時要盡量運用文中詞語分條作答。從“我閱讀過中外一些作家成長道路的文章，給我的總體感覺是，在文學上有重要建樹的人當中，幸運兒比不幸的人要少得多。要想比常人多有建樹，多有成就，首先要比常人付出多倍的勞動，要忍受難以忍受的艱辛甚至是痛苦的折磨。有了這種從旁人身上得到的生活經(jīng)驗，我比較切實地確定了自己的道路，消除了過去太多的輕易獲得成功的僥幸心理，這就是靜下心來，努力自修，或者說自我奮斗�！钡燃右詺w納概括即可。
考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。
12．試題分析：本題從把握文章內(nèi)容要點的角度考查對傳記的分析概括。要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點概括，要準確、全面�？梢越M織答案的段落有：這本書把我有關(guān)農(nóng)村的生活記憶復活了，也是我第一次驗證了自己關(guān)于鄉(xiāng)村、關(guān)于農(nóng)民的印象和體驗，如同看到自己和熟識的鄉(xiāng)鄰舊生活的照片。這種復活和驗證在幼稚的心靈引起的驚訝、欣喜和浮動是帶有本性的。我隨之把趙樹理已經(jīng)出版的小說全部借來閱讀了。這時候的趙樹理在我心目中已經(jīng)是中國最偉大的作家；我人生歷程中所發(fā)生的第一次崇拜就在這時候，就是趙樹理。也就在閱讀趙樹理小說的濃厚興趣里， 我寫下了平生的第一篇小說《桃園風波》，是在初中二年級的一次自選題作文課上寫下的。
分析綜合C。
13.試題分析：這是一道探究的題目，答題時可結(jié)合原文內(nèi)容，做一分析、概括。注意通讀全文，加以概括，從事件中語言通順，言之成理。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
