一顆，兩顆，三顆……我數(shù)著地上的橡子，像數(shù)著一顆顆飽滿(mǎn)的子彈。褐色，橢圓形，光滑的表皮，沉郁的光澤，俄羅斯的橡子真的像子彈。
從橡樹(shù)上墜落的橡子，躺在草地，樹(shù)葉成了她的床單，一層層的樹(shù)葉，依附草地，托著她，一定溫暖。
恍惚中，我覺(jué)得這樣的子彈，不會(huì)呼嘯奔跑，也不會(huì)粗暴地去撕裂鮮活的生命。
秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡樹(shù)下，聽(tīng)樹(shù)林中的風(fēng)聲，看一位我所熱愛(ài)的詩(shī)人托腮深思。普希金銅像，在我的眼前展開(kāi)的依舊是涅瓦河邊俄羅斯詩(shī)人憂慮、堅(jiān)定的生命韻致。剛才，我在普希金銅像前佇立，我渴望聆聽(tīng)詩(shī)人的吟誦，我渴望感受詩(shī)人坎坷的人生。
到普希金城，也是朝覲。我不愿意像觀光客一樣，照一張相，便匆匆離去。不遠(yuǎn)處有葉卡捷琳娜宮，可是在我的心中，輝煌的宮殿，比普希金塑像遜色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情暢想，是無(wú)價(jià)之寶。
不想離開(kāi)，我就去一棵橡樹(shù)下，翻開(kāi)從國(guó)內(nèi)帶來(lái)的《普希金詩(shī)選》，一句句默誦。
寧?kù)o至極。我說(shuō)不出普希金銅像坐落的地點(diǎn)，無(wú)數(shù)棵橡樹(shù)交織出的茂密樹(shù)林，搭建了俄羅斯獨(dú)特的風(fēng)景。普希金在這樣的地方沉思，我在這樣的地方吟誦普希金的詩(shī)，再恰當(dāng)不過(guò)了。
一陣起伏的童聲漫涌過(guò)來(lái)，是俄語(yǔ)，是普希金寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)言。我抬起頭，看見(jiàn)十幾位俄羅斯小學(xué)生站在普希金銅像前，吟誦著普希金的詩(shī)篇。顯然，吟誦沒(méi)有經(jīng)過(guò)彩排，每一個(gè)人以自己的理解，自己的聲音，自己的方式吟誦，因此，沒(méi)有統(tǒng)一的節(jié)拍，沒(méi)有整齊劃一的口型，強(qiáng)弱不一的聲調(diào)，在橡樹(shù)林中如空氣一樣純潔、通透、高貴。顯然，每一位俄羅斯少年的心中都有自己的普希金。
我的眼睛熱起來(lái)，我合上《普希金詩(shī)選》，站起來(lái)，走向銅像，走向吟誦普希金詩(shī)篇的俄羅斯少年。
十四位俄羅斯少年，簇?fù)碓谝黄穑驹谄障＝鸬你~像前，目光虔誠(chéng)，表情質(zhì)樸，形狀不一的小嘴不規(guī)則地蠕動(dòng)，開(kāi)合之間，是俄羅斯民族的青春生命對(duì)一位不朽詩(shī)人的永遠(yuǎn)記憶。
我被感染了。本來(lái)我是到普希金城檢討自己的，我想在這塊清凈的土地上，拂去心靈的塵垢。多少年了，我們遺忘了普希金，我們世故地被物質(zhì)的繩索捆綁，我們?cè)?jīng)擁有的清新和天真被時(shí)代污染。
是俄羅斯少年讓我的激情復(fù)活。我在他們的身后，情不自禁地朗誦——
去吧，從我的眼前滾開(kāi)，/柔弱的西色拉島的皇后！/你在哪里？對(duì)帝王的驚雷，/啊，你驕傲的自由的歌手？/來(lái)吧，把我的桂冠扯去，/把嬌弱無(wú)力的豎琴打破……/我要給世人歌唱自由，/我要打擊皇位上的罪惡。/請(qǐng)給我指出那個(gè)輝煌的/高盧人的高貴的足跡，/你使他唱出勇敢的贊歌，/面對(duì)光榮的苦難而不懼。
我用漢語(yǔ)吟誦《自由頌》，這首詩(shī)也是我少年時(shí)開(kāi)始閱讀的，幾十年的光景隨風(fēng)而逝，好在我還記得它，還能用漢語(yǔ)吟誦。
俄羅斯少年吟誦的是普希金的哪首詩(shī)，我聽(tīng)不懂，但是，從他們清澈的目光中，感覺(jué)到所吟誦的是童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》。或許不是，或許是《我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你》、《致大�！贰�
漢語(yǔ)與俄語(yǔ)在普希金銅像前縈繞，我的淚水漸漸淌濕臉頰，眼前的普希金銅像朦朧成一個(gè)硬朗的形狀。我感受到了力量。
我們不再相信詩(shī)人，曾幾何時(shí)，對(duì)帝王將相、福祿壽鬼艷羨與敬拜的眼光庶幾讓我們失去了生命的尊嚴(yán)。在詩(shī)人墓前我們不再感嘆與遐想，不再崇仰與向往。官位與財(cái)富的價(jià)值量化，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，導(dǎo)致我們聽(tīng)不到普希金銅像前金屬般純粹的誦詩(shī)聲，看不見(jiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人由衷的尊敬。
俄羅斯少年在老師的帶領(lǐng)下離開(kāi)了普希金銅像，輕盈的腳步把樹(shù)葉翻卷起來(lái)，那一片片樹(shù)葉在空中短暫飛動(dòng)，又落到地上，青翠欲滴。我又回到那棵橡樹(shù)下，平息一下跳動(dòng)的情感，隨手撿幾顆橡子果，握在手心，又打開(kāi)《普希金詩(shī)選》，沉醉其間。
（《光明日?qǐng)?bào)》2014年04月25日14版）
9．作者引用普希金的《自由頌》，有什么作用？（4分）
10．文中開(kāi)頭與結(jié)尾都寫(xiě)到橡子果，有何用意？（5分）
11．結(jié)合全文，談?wù)劧砹_斯少年在普希金銅像前誦詩(shī)的場(chǎng)面給我們?cè)鯓拥膯⑹尽＃?分）
參考答案：
9．引用普希金的《自由頌》在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，（1分）由上文俄羅斯少年誦詩(shī)的場(chǎng)面，回憶起自己少年時(shí)誦讀普希詩(shī)的情懷，（1分）同時(shí)所引用的詩(shī)突出普希金是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，（1分）為作者下文進(jìn)一步的抒情議論作鋪墊。（1分）
10．作者在文中多處寫(xiě)到橡子果，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，（1分）橡果子深沉飽滿(mǎn)，蘊(yùn)含力量，用橡子果來(lái)烘托普希金詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，（2分）為全文奠定了感情基調(diào)，烘托普希金詩(shī)歌，飽含力量，富有感染力與戰(zhàn)斗性。（2分）
11．（1）讀詩(shī)，能使我們從被物欲所困的狀態(tài)中走出來(lái)。（2）讀詩(shī)使我們?cè)跁r(shí)代的污染中保持原有的清新與天真的本色。（3）讀普希金的詩(shī)，喚起我們對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的緬懷之情，緬懷為民族的解放與自由而作出貢獻(xiàn)的先烈，激發(fā)我們熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。（4）讀普希金的詩(shī)，能糾正我們權(quán)力崇拜物質(zhì)崇拜鬼神崇拜的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀與人生觀。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分）
