9．①是因?yàn)榉ü俣喽骶哂袩崆樯屏�，樂于助人的�?yōu)秀品質(zhì)。②是為了幫助約翰擺脫家庭困境。③是為了考驗(yàn)約翰，想證明約翰是與他父親不同的人，幫助他成長(zhǎng)。④是因?yàn)榉ü俣喽鞯谝淮我姷郊s翰時(shí)就喜歡上了他，約翰勇?lián)?zé)任，誠(chéng)實(shí)努力的品質(zhì)打動(dòng)他。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3個(gè)要點(diǎn)即可）
10．示例一：法官多恩是小說的主人公。①從表現(xiàn)主題的角度看，作者意在贊揚(yáng)熱情善良，解人圍困的美好品德，而法官多恩的言行最能表現(xiàn)這一主題。②從情節(jié)設(shè)計(jì)的角度看，多次借錢給約翰，促成約翰的兩次狩獵行動(dòng)改變了他的人生際遇，多恩是情節(jié)發(fā)展中起關(guān)鍵作用的人物。③從人物描寫的角度看，寫多的筆墨雖然比約翰少一些，卻是作者著力表現(xiàn)的人物。兩次借錢，一次留言的情節(jié)給人留下深刻印象。她熱情善良的性格刻畫的十分鮮明，更為作者鐘愛。④從小說擬題的角度看，標(biāo)題為“法官”，小說常以主人公姓名或職業(yè)等為題。
示例一：約翰是小說的主人公。①從表現(xiàn)主題的角度看，作者意在贊揚(yáng)自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信的美好人格，約翰的所作所為最能表現(xiàn)這一主題。②從情節(jié)設(shè)計(jì)的角度看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構(gòu)成故事框架，是小說的主要情節(jié)，約翰的活動(dòng)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③從人物描寫的角度看，小說中大量篇幅寫約翰，他是作者著力描寫的人物，小說運(yùn)用動(dòng)作語言細(xì)節(jié)等多種描寫手法，極力突出其自強(qiáng)守信的美好人格，人物形象鮮明。④從小說擬題的角度看，標(biāo)題為“法官”， 約翰經(jīng)受住了多恩的考驗(yàn)，也通過了人生的考驗(yàn)。命運(yùn)公正如法官，像約翰這樣品格美好的人將會(huì)擁有美好的人生。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）
【解析】
試題分析：
7．A．C兩項(xiàng)分析準(zhǔn)確。A項(xiàng)屬于局部分析。D項(xiàng)“只要勇于拼搏，同命運(yùn)積極的抗?fàn)�，就一定能收獲人生的成功”說法太絕對(duì)。B項(xiàng)，“他傳給約翰的勇?lián)?zé)任的精神，卻是約翰一生的寶貴財(cái)富”錯(cuò)，原文是“母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的責(zé)任。”E項(xiàng)“法官多恩沒有后代和其他親人。”于原文無據(jù)。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
8．“他開始考慮起他的將來”可見本段屬于心理描寫。“他要去讀書和學(xué)寫字，他要給家里買一塊大一些的農(nóng)田”突出了他有上進(jìn)心。“背上沉甸甸的東西使他考慮起到家后要做的事情”照應(yīng)了前文他打獵的累累碩果。也突出了他的愛心，他對(duì)家庭的責(zé)任感。“約翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還清”為下文情節(jié)的跌宕做鋪墊。
考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
9．法官多恩明知道約翰家境困窘，還是慷慨借錢給他，從小說結(jié)尾可以找到答案。“第一次見到你時(shí)，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗(yàn)了你。”另外，這也和法官的善良和熱心有關(guān)。
考點(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
10．本題要求學(xué)生探究這篇小說主人公是誰的問題。不管是認(rèn)為法官多恩是主人公，還是認(rèn)為約翰是主人公，論述的角度都應(yīng)該從小說的人物形象的塑造、情節(jié)安排、主題思想等角度進(jìn)行。如認(rèn)為約翰是主人公，可以從小說要塑造的正是一個(gè)經(jīng)過不懈努力而有所作為的青年人的形象；情節(jié)安排也是按照約翰借錢、狩獵、丟掉獵物、再次借錢、有所收獲的順序展開的。小說主題就是要通過約翰的形象來贊揚(yáng)自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)善良的品行。當(dāng)然，學(xué)生可以有自己的看法，只要言之成理即可。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
