不可否認(rèn)，如今文學(xué)作品的影響日漸稀微，那種期待一部作品萬(wàn)人爭(zhēng)閱的局面早已成為遙遠(yuǎn)的記憶。在日趨多元化的社會(huì)里，文學(xué)益發(fā)成為人們的精神港灣。作為給少年兒童啟迪心智、滌蕩心靈的兒童文學(xué)作品，眼下隨著人們對(duì)兒童教育的關(guān)注而益發(fā)受到社會(huì)各界和小讀者的歡迎。不過(guò)，令人憂慮的是，國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)作品的整體創(chuàng)作力量還不甚壯大，令人期待的杰出之作仍然不能豐富。
在大家對(duì)兒童文學(xué)歡欣鼓舞的掌聲中，我們遺憾地看到，兒童文學(xué)這片本來(lái)最有生機(jī)的綠地，還是以弱不禁風(fēng)的小花小草、小蟲小物為主要描寫對(duì)象，至于所表現(xiàn)的文風(fēng)也多為陰柔之氣。兒童文學(xué)的大視野、大手筆、大心胸、大人物只能是一種奢望。
在對(duì)國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行了充分的審視之后，我覺(jué)得給兒童文學(xué)作品“加鈣”，成為一種必然。其實(shí)作為成長(zhǎng)期的少年兒童，精神世界的需求是多樣化的，即需要陽(yáng)光雨露、和風(fēng)細(xì)雨、小橋流水，也需要長(zhǎng)河落日、大漠悲風(fēng)。既需要愉悅的喜劇、輕松的鬧劇，也需要震撼人心的悲劇。由此，我想到了“剛性閱讀”這個(gè)概念。
那么，剛性閱讀所涵蓋的作品應(yīng)當(dāng)是一種什么樣的風(fēng)格呢？
我覺(jué)得，兒童文學(xué)不但要給人以美麗、憧憬，還要給人以智慧和力量。我想起自己小的時(shí)候，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》《海鷗》《我的大學(xué)》《童年》《在人間》《紅巖》《閃閃的紅星》《紅色保險(xiǎn)箱》等中外文學(xué)名著所產(chǎn)生的心靈震撼和精神愉悅。特別是《鋼鐵是怎樣煉成的》給我更多的是一種英雄人物的悲歌，我從主人公身上學(xué)到了什么是堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。后來(lái)上大二時(shí)，為了鍛煉自己的意志，還和同學(xué)一起，騎著破舊的自行車從天津到北京走訪，記憶中，騎了十五六個(gè)小時(shí)，居然不覺(jué)得累。這就是榜樣的力量。兒童文學(xué)作品對(duì)少年兒童的心智健全與情感培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如此看來(lái)，在作品中展現(xiàn)力量美、智慧美、性格美，并以曲折有趣、驚險(xiǎn)跌宕的故事去展現(xiàn)，必能給小讀者的心靈帶來(lái)共鳴和感動(dòng)。
為了體現(xiàn)剛性閱讀，作家們就有必要通過(guò)自己的文學(xué)作品，告訴孩子們大千世界和蕓蕓眾生中那些值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的英雄壯舉、果敢無(wú)畏。如此一來(lái)，文學(xué)作品要反映的就不僅僅是校園眾生和個(gè)人煩惱，還可以通過(guò)縱觀古今，以冒險(xiǎn)、驚險(xiǎn)、懸疑、魔幻、探險(xiǎn)、科幻、神秘等諸多形式，展現(xiàn)這些生動(dòng)而又感人的畫面。
如果我們的小讀者讀這類作品多了，再讓他在韓劇、游戲槍戰(zhàn)片中流連，他自己都會(huì)覺(jué)得乏味。文學(xué)是我們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的一個(gè)重要窗口。從小受到文學(xué)作品的浸染，會(huì)在無(wú)形中左右著一個(gè)人世界觀的形成，并提高審美感受能力。在此意義上，剛性閱讀之于兒童文學(xué)無(wú)疑是一種福音。它不但會(huì)拓寬作家們的創(chuàng)作思路，還能進(jìn)一步繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，使兒童文學(xué)這片土地更加神奇，更加充滿藝術(shù)力量。
（選自《文藝報(bào)》，有刪改）
4．下列關(guān)于剛性閱讀的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．剛性閱讀是針對(duì)國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀及為適應(yīng)成長(zhǎng)期的少年兒童的精神世界的需求多樣化而提出的。
B．兒童文學(xué)作品既要給孩子們以美麗、憧憬，也能給孩子們以智慧和力量。這才體現(xiàn)了剛性閱讀的要求。
C．如果作家能創(chuàng)作出大量剛性閱讀類的兒童文學(xué)作品，就有可能抵御韓劇、游戲槍戰(zhàn)片對(duì)孩子們的影響。
D．剛性閱讀能給兒童文學(xué)帶來(lái)風(fēng)格的多樣化，將對(duì)作家們的創(chuàng)作思路、兒童文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．雖然當(dāng)下文學(xué)作品的影響大不如從前，但在當(dāng)前社會(huì)里，文學(xué)仍然發(fā)揮著承擔(dān)人們的精神寄托的作用。
B．兒童文學(xué)作品因能給廣大少年兒童啟迪心智、滌蕩心靈，而更加受到社會(huì)各界和小讀者的歡迎。
C．國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)作品的整體狀況不盡如人意，主要表現(xiàn)在作品所描寫的對(duì)象、文風(fēng)過(guò)于單調(diào)、老套。
D．能給孩子們的心靈帶來(lái)共鳴和感動(dòng)的兒童文學(xué)作品，對(duì)他們的心智健全與情感培養(yǎng)會(huì)起重要的作用。
6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A．作家堅(jiān)持以剛性閱讀創(chuàng)作為主，兒童文學(xué)的大視野、大手筆、大心胸、大人物這種奢望就有望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
B．文中作者的閱讀體驗(yàn)和讀大學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷表明，一些剛性閱讀類文學(xué)作品有助于人的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢性格的形成。
C．當(dāng)我們大家有認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的這樣一種需求時(shí)，文學(xué)就是能給我們提供這種需求的窗口。
D．剛性閱讀對(duì)兒童文學(xué)而言是一種福音，所以那種反映校園眾生和個(gè)人煩惱的文學(xué)作品不會(huì)再受到孩子們的歡迎。
參考答案：
4．C
5．B
6．D
【解析】
4．試題分析：論述類文本閱讀在概念題型上往往有這樣幾點(diǎn)設(shè)題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒或強(qiáng)加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問(wèn)或張冠李戴、顛倒是非等。從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，根據(jù)原文可知關(guān)鍵是“孩子們要多讀剛性閱讀類的兒童文學(xué)作品”。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
5．試題分析：B受到歡迎的原因應(yīng)是“眼下隨著人們對(duì)兒童教育的關(guān)注”。 本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
6．試題分析：D強(qiáng)加因果，前后不能構(gòu)成因果關(guān)系。根據(jù)文中“剛性閱讀還能進(jìn)一步繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作”的觀點(diǎn)，說(shuō)明它并不排斥“反映校園眾生和個(gè)人煩惱的文學(xué)作品”。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
