（448200）湖北省沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué) 魯修賢
編者按：本文由本站會(huì)員 魯修賢 原創(chuàng)
有比較才有鑒別。比較是理解、掌握知識(shí)的重要方法。比較閱讀則可以行之有效地揭示具有相同相似相關(guān)相類性可比點(diǎn)的內(nèi)容間的聯(lián)系與區(qū)別。同類知識(shí)可縱向比較，不同內(nèi)容可橫向比較。
單元學(xué)習(xí)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)是將相關(guān)的閱讀材料按一定標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)組成相互關(guān)聯(lián)的集成塊，以突出某一單元知識(shí)點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)往往是進(jìn)行比較閱讀的突破口。只要我們熟悉單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以這個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)、訓(xùn)練要點(diǎn)、特色要點(diǎn)輻射各閱讀材料，就可找到比較點(diǎn)。若是跨單元、文體比較，則從其篇特點(diǎn)、類特點(diǎn)出發(fā)，有選擇地使比較點(diǎn)清晰、集中，亦可把握比較尺度。這樣，就如同電影蒙太奇剪輯手法一樣，找準(zhǔn)切入的最佳角度，我們便能夠避免盲目性、隨意性，變思維的模模糊糊為明明確確。
相同文體閱讀材料的比較，可用求同法找其共性，比較點(diǎn)可選在文體特征和單元知識(shí)要點(diǎn)上。大致地說(shuō)，記敘文可選在線索、順序、描寫方法、表達(dá)方式上，散文可選在觀察點(diǎn)、寫景抒情方式、聯(lián)想和想象上，小說(shuō)可選在線索、描寫方法、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格上，說(shuō)明文可選在說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言上，議論文可選在提出論點(diǎn)方式、論證結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言上。不同文體閱讀材料的比較，可用求異法把握其個(gè)性，比較點(diǎn)可放在文體、標(biāo)題、題材、主題、線索、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法、表達(dá)效果、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等等要素的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上，透識(shí)其千姿百態(tài)的運(yùn)用技巧，從中體悟?qū)懽饕?guī)律，進(jìn)而提高自己的理解能力，促使自己遷移知識(shí)，并反饋寫作實(shí)踐。要是同一閱讀材料的內(nèi)部垂直比較，比較點(diǎn)則可確定在其內(nèi)容形式的某一或某幾要素上，有的可挖掘一種可比因素，如《一面》中先后六次寫到的魯迅先生的外貌，有的可探尋多組對(duì)比關(guān)系，如《貓》的主題思想有兩種看法，三只貓的各自結(jié)局及至“我”分別所抱的感情等。
我們可以把不同作家對(duì)同一事物的描寫進(jìn)行比較（如《心中的鷹》和《鶴群翔空》都寫到“鷹”），把同類題材的作品加以比較（如《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》等），我們還可以進(jìn)行原稿與修改稿的比較（名家們的許多名篇就是修改出色的），拿改編作品與原著作比較（我們看到的許多電影、電視連續(xù)劇就是根據(jù)中外名著改編的）……由于作者生活
