他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛�！　。ā　。�

　　茉莉花開，香飄萬里�！　。ā　。�

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　　4.修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　�。�1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

　　（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　�。�3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部

　　做完了�；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　�。�4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

　　（5）不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

　�。�6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

　�。�7）形容不當。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

　　練一練

　　修改下列病句

　　貫徹《小學生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

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