《全神貫注》教學(xué)建議

1.課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

2.本文為略讀課文，應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備（默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前搜集的資料）、自讀探究（了解主要內(nèi)容，畫(huà)出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)感受）、交流研討（交流對(duì)畫(huà)出句子的感受，討論最后一段的體會(huì)）、回讀整合（有感情朗讀課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀）四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫(xiě)了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。

3.要注意將體會(huì)羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)結(jié)合起來(lái)，即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫(xiě)了什么，又要知道是怎樣寫(xiě)的。

從“羅丹左右端詳一陣，卻皺著眉頭”第4自然段，作者細(xì)致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)始的仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，到精益求精，反復(fù)推敲修改方案；從長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿意，忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在對(duì)人物的描寫(xiě)中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”，寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周?chē)�的一切�?/P>

4.本課要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。

課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生欣賞羅丹的傳世杰作，認(rèn)識(shí)羅丹的精神，走近偉人。

5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。