D.兩首詩都從視覺、聽覺和嗅覺等角度描寫景物，使人如臨其境。
5． 這兩首詩都寫到“月”，表達(dá)的情感有什么不同？請簡要分析。（3分）
三、小項涉及本課
1． (2014年麗水、衢州中考語文試卷)
惜分飛 富陽僧舍代作別語
毛滂（宋）
淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。
斷雨殘云無意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去。
【注釋】毛滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。
李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。（4分）
附李白詩：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
(2019年北京中考語文試卷)閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完成10-11題。（共5分）
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
注:①【蜀州】有的版本寫作“蜀川”。
2． 這是一首送別詩。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩人以兩人共同的境遇“ ① ”寬解友人，并以“無為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵友人。全詩既抒發(fā)了詩人送別友人的 ② 之情，也表現(xiàn)了詩人 ③ 的人生態(tài)度。（3分）
3． 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君（一作“隨風(fēng)”）直到夜郎西”，與本詩的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對朋友的深厚情誼。請你結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要說明兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。（2分）
答：
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中考閱讀題集參考答案
一、課內(nèi)閱讀
1． 示例：“楊花”漂泊不定給人飄零流落之感，“子規(guī)”啼鳴暗含悲痛之情；詩人選取暮春時節(jié)的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情人景。
2． 詩人對朋友深深的思念和擔(dān)憂。
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17．楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。
18．詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。
二、課內(nèi)外比較閱讀
1． （1）B（兩詩寫法不同的地方：甲詩后兩句虛實相生，“愁心”與“明月”融為一體；乙詩后兩句則是實情實景實錄）
（2）詩人站在江邊（碼頭）深情地?fù)]手目送友人，孟浩然站在船頭揮手作別。船兒在浩浩的江面上越行越遠(yuǎn)，漸漸地，看不清船頭的人了，只看見一片孤獨的船帆向著碧藍(lán)的天空遠(yuǎn)處飄去，最后，船帆的影子也消失了，只看見浩浩的長江之水從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊涌流而來。此時，詩人還站在那里深情地望著呢�。ū仨毊嬛杏腥�，只翻譯兩句詩給1分，畫面中未描繪詩人的形象扣2分）
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5． 甲詩想象奇特，借明月表達(dá)對友人的思念和牽掛；乙詩描寫“月”，表現(xiàn)邊塞的苦寒，襯托征人思鄉(xiāng)的愁緒。
評分說明：意思答對即可。
三、小項涉及本課
1． 不合適。“斷魂分付潮回去”的感情更深切，“斷魂”一詞表達(dá)了對妻子的擔(dān)憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對友人的同情與思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團圓的美好期盼，與“斷雨殘云”的意境不符。（感情和意境各2分，意對即可）
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3． “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不受時間、空間的限制，抒發(fā)作者樂觀豁達(dá)的情感；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用寄情于景和擬人的手法，作者借“明月”寄托自己對友人的思念，體現(xiàn)了對友人的憂慮、關(guān)切、同情和不舍。
【解析】題目要求“兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的”，需要分別對兩首詩的含義、手法、情感進行分析。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思是四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也好像近在眼前，表達(dá)作者樂觀豁達(dá)的心情；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到夜郎以西！詩中意象“明月”，作者寄情于景，表達(dá)了對友人的憂慮、關(guān)切、同情和不舍。