作為班主任，我能放棄嗎?我不能放棄，不能放棄一個學(xué)校的聲譽(yù)，不能放棄一個學(xué)生的前途。其實(shí)，一個優(yōu)秀的學(xué)生，其感情是很脆弱的一個優(yōu)秀的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。
四月十七日，陰雨朦朧，一輛載著我和兩位校長的吉普車開進(jìn)了大山深處，我們手腳并用總算爬到了汪洋的家中。經(jīng)過四個多小時多方面的開導(dǎo)，他感到了莫大的溫暖;當(dāng)我把吳校長拿出的200元人民幣，轉(zhuǎn)交到他手中的時候，他的手在顫動，眼眶充盈著幸福的淚水。他回到了學(xué)校，回到了教室，以536的高分考入了重點(diǎn)，并提前一批錄取。
在沒有一個復(fù)習(xí)生的情況下，當(dāng)我得知本班考取3個重點(diǎn)，十幾個本科，人人榜上有名的時候，真的，我狂呼著跳了起來。那不是激動，不是喜悅，更不是自豪;那是一種無愧，一種無愧后的渾身輕松。因?yàn)槲疑钌疃�，熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，厭棄一個學(xué)生就無異于毀壞一個學(xué)生。
崇高的師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是架起師生紐帶的橋梁。崇高的師愛也是一種巨大的教育力量。
老師們，當(dāng)我們選擇了教師，我們就抱定要在平凡的崗位上重復(fù)著平凡的工作――燃燒自己，照亮別人。
一個優(yōu)秀的學(xué)生需要培養(yǎng)，但我們面對的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，更多的是未必優(yōu)秀的。他們需要關(guān)愛，更需要老師的寬容。如果除去夜出上網(wǎng)的，醉酒江邊的，打架斗毆的，深夜打牌的，偷雞摸狗的，談吐粗俗的，談戀愛的，打桌球的，抽煙的，說話的，玩東西的，頂撞老師的，上課睡覺的，不完成作業(yè)的，遲到的，曠課的，恐怕每個班都所剩無幾了。
一個地球，可以有多元化的國家，一個國家可以有兩種制度，作為老師，為什么就容不下學(xué)生的缺點(diǎn)呢?也許他確實(shí)是一個差生，可是，他同樣是一個家庭唯一的希望，同樣是祖國的花朵，民族的未來啊!
有一個學(xué)生，晚上十點(diǎn)半，他睡在了床上;半小時后，他大聲的講起了學(xué)校誰最漂亮的專題;隔一小時后，他組織幾個室友，把床單支在了床上，點(diǎn)著蠟燭，打起了“金花兒”;兩個小時過后，他又在床上講訴接受教育的精彩場面。我能不生氣嗎?我真想一腳把他踢進(jìn)月球，再也看不見;我真想把他捏成粉末，然后撒向大山深處，讓他感受山的穩(wěn)重和寂靜。但是我沒有這個權(quán)力。我只能選擇容忍，耐心的教育。
當(dāng)然，仁愛，決不是溺愛，寬容也決不是縱容。必要的批評，必要的強(qiáng)制教育也是不可少的。因?yàn)榕u也是一種關(guān)愛。
但權(quán)力只能維系短暫的順從，真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。
“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。教師，若能以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。仁愛與寬容，必將點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使教育走進(jìn)朗闊的藍(lán)天。
