2015年甘肅蘭州中考作文點(diǎn)評(píng)：“重拾”讓考生從生活中找素材

作文一直是中高考試題當(dāng)中分值最大的一道試題，很多考生戲稱(chēng)：“得作文者得語(yǔ)文”。今年中考作文題目為“重拾×××”，本報(bào)特邀蘭化四中教師、省級(jí)中考評(píng)價(jià)專(zhuān)家、“盧衛(wèi)東隴原名師工作室”及“蘭州侯一農(nóng)名師工作室”核心成員王沛老師，以及具有多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的蘭州五中高級(jí)教師鐘琳對(duì)今年中考作文試題特別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

王沛：思辨性很強(qiáng)要審清題意

從題型及考查意圖而言，屬于“材料”與“標(biāo)題”嫁接的新型半命題，設(shè)題繼承了近多年我市中考作文題結(jié)合時(shí)勢(shì)從不同側(cè)面持續(xù)關(guān)注成長(zhǎng)的特點(diǎn)。今年的“重拾×××”這一半命題，既側(cè)重于反思（“重拾”的起因），又植根現(xiàn)實(shí)和面向未來(lái)（“重拾”的目的和用途），突出當(dāng)前新課程所倡導(dǎo)的“自主探究”意識(shí)及“自我評(píng)價(jià)”素養(yǎng)的引導(dǎo)，此考查角度因?yàn)橛泻軓?qiáng)的思辨性，故審題難度較大。

從立意構(gòu)思而言，寫(xiě)好半命題作文的第一步是按照題意合理補(bǔ)題，明確立意的方向及選材的范圍。從“導(dǎo)語(yǔ)”可知，首先，“重拾”的“對(duì)象”是“被我們不經(jīng)意間丟失的珍貴的東西”，注意：“東西”前的修飾限定語(yǔ)——“我們、不經(jīng)意間、丟失的、珍貴的”表明了“重拾”“對(duì)象”的屬性！其次，要明確“重拾”的“對(duì)象”是指精神層面的，還是物質(zhì)層面的？“或許是”表明是“記憶、感情、精神、思想”，貌似“精神層面”，實(shí)際，兩者都有。也許，這兒正是本題有點(diǎn)生澀及抽象的地方，審題立意時(shí)，一定要把“記憶、感情、精神、思想”這些抽象的東西聯(lián)想成有“人、事、物、景”的故事情節(jié)及畫(huà)面，然后，要看在其中“不經(jīng)意間”“丟失了”什么“珍貴”的“東西”？例如“一段記憶”，一般而言，能讓我們銘刻記憶的人、事、物、景，從珍貴的價(jià)值來(lái)講，肯定是對(duì)于我們成長(zhǎng)有益處的，因此，這個(gè)立意又是指向“感恩情懷”的，就此而言，“重拾”其實(shí)與“再回首”“重想起”“懷念”相當(dāng)。如課文《走一步再走一步》《散步》《我的第一本書(shū)》《背影》《藤野先生》等可以說(shuō)成《重拾懸崖脫險(xiǎn)》《重拾我的第一本書(shū)》《重拾“背影”》《懷念藤野先生》。

相應(yīng)的，“感情、精神、思想”從初中生成長(zhǎng)的角度去聯(lián)想，一般是孝心、友愛(ài)、敬畏等情感；認(rèn)真、刻苦、堅(jiān)韌、自律、誠(chéng)信等精神；求異、創(chuàng)新、獵奇等奇思妙想。

雖然文體自選，但是，細(xì)究“重拾”一詞，最合理的文體還是記敘類(lèi)較好，因?yàn)?ldquo;重”有“第二次、又一次”之意，同時(shí)還暗含要在文中交代“重拾的緣由”以及“前一次”“丟失”的原因。同時(shí)也暗示了應(yīng)該采用的寫(xiě)作手法——對(duì)比！在“重拾×××”中體現(xiàn)作者的人生理想及信念、情感態(tài)度及價(jià)值觀、人生情操及審美趣味。

說(shuō)到文體，“記敘文”是“記敘性文體”的簡(jiǎn)稱(chēng)，凡是以記敘為主要表達(dá)方式的文章都是記敘文，這需要考生的審美創(chuàng)意，除了中規(guī)中矩的記人敘事性文章，其實(shí)還可以采用較別致的記敘文樣式：如日記體、新聞報(bào)道、蒙太奇鏡頭剪輯體、戲劇劇本體、小小說(shuō)、自述獨(dú)白體、會(huì)議記錄等。不過(guò)，選擇什么文體是自由的，但選定之后是要按照規(guī)范去寫(xiě)，要避免“文體雜糅或四不像”，力求凸顯文體要素，若是記敘文，須有“時(shí)、地、人、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”6要素等。

至于選材，力求新鮮個(gè)性的、自己有體驗(yàn)的，注意剪裁詳略適當(dāng)。表達(dá)盡可能有創(chuàng)意和文采。

鐘琳：對(duì)往日生活的一次激活

這已經(jīng)是蘭州市連續(xù)三年采用的半命題式作文了。從作文命題角度來(lái)看，依然是圍繞親情、友情、師生情、自然情等多角度多方位展開(kāi)，而這些方方面面，又恰恰是學(xué)生熟悉并親身經(jīng)歷的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。題目無(wú)疑是對(duì)學(xué)生往日生活的一次激活，也是學(xué)生產(chǎn)生共鳴的催化劑和助推器，因而，此題目是學(xué)生有情可抒，有話可講，表情達(dá)意的最佳切入點(diǎn)。

從作文命題的思想內(nèi)容來(lái)看，作文的主旨就是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)回放。通過(guò)展現(xiàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，深切地感受父母之愛(ài)、同學(xué)之情、師長(zhǎng)之切、生命之貴等種種豐富的情感體驗(yàn)。樹(shù)立學(xué)生積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、堅(jiān)定執(zhí)著的人生態(tài)度。

從作文命題的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的角度來(lái)看，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在回憶反思中重溫一切情感，包括美好的、幸福的、丑陋的、痛苦的。讓學(xué)生自己感悟生活，體味人生，讓他們?cè)诟形蛑虚L(zhǎng)大，在回憶中成長(zhǎng)。在作文中，在對(duì)自己點(diǎn)滴生活的回味中，用自己的心靈觸碰人生，感受生活，從而達(dá)到提升自我的目的。