習(xí)作評(píng)析：緊緊圍繞主題，扣緊文題來寫作，方能合乎作文基本要求。

腳印

小時(shí)候，總是喜歡纏著媽媽去公園，每次去公園都特別高興。（怎樣的高興是否應(yīng)描寫出來？）

媽媽總是喜歡牽著我手，可我卻十分淘氣，總是東瞅瞅，西逛逛。媽媽只好順從地被我拉著，陪我去這，陪我去那。那時(shí)覺得母親（改為“媽媽”）的手好大，好有力量，無論我跑得多快，媽媽能抓著我的手，跑累了，便在公園里有大樹下休息。小時(shí)，我覺得那棵樹好大，樹葉好綠，帶給人涼爽。（這一段寫我與媽媽牽著手在公園里玩，沒有體現(xiàn)腳印。）

小時(shí)候公園里的腳印是一大一小的彎彎曲曲的腳印。（這一段一句話寫出腳印，像是無本之木，無源之水。）

這一部分寫小時(shí)候和媽媽去公園玩的情景，沒能扣住“腳印”來寫，實(shí)為不妥。

慢慢長(zhǎng)大，便不覺得公園多么有意思了，而且每天時(shí)間都特別緊，去公園的次數(shù)便越來越少了，見母親（改為“媽媽”）的時(shí)間也越來越少了。（要有說明媽媽去哪了的文字。）

一次回家，母親提議要去公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓我陪她一起去。我望了望母親，母親直視著我，眼里泛著晶瑩，似乎特別渴望我陪她去似的。（媽媽提議去公園，我不想去應(yīng)有交待，母親為什么會(huì)眼里含淚？使人費(fèi)解。）

我只好答應(yīng)了。（勉強(qiáng)答應(yīng)）

還是那熟悉的環(huán)境，只不過樹葉已經(jīng)泛黃，飄飄然地落下。（這一段令人深思：樹葉落下意味著什么？）

母親依舊拉著我的手，好像怕我跑掉似的。可我并不像以前那樣幼稚、淘氣了。我陪著母親走著。（此時(shí)“我”的表現(xiàn)和心理沒有寫出。）

樹葉依舊嘩嘩得下落，但兒時(shí)的記憶卻依舊在心里那棵樹上掛著。（可再回憶兒時(shí)的情景，以表情感。）

母親的手一再像以前那樣滑膩了，和落葉一樣粗糙，但縫隙與縫隙卻分明地顯示出光亮。（這句話怎么理解？）母親的手不再像以前那么大了，不再那么有力量了，好像我稍一松手就要掉下來。（前文說母親拉著我，生怕我跑掉似的。這里怎么又成了我一松手，她的手就要掉下來？）

樹葉落完了，但心里那棵（改為“片”）樹葉卻越發(fā)綠得清晰。（樹葉有什么深意嗎？沒能暗示出來。）

太陽快要落山了，我們也快要回家去了�；仡^望望，是一串熟悉的腳印，仍舊是一大一小，卻顯得那樣筆直，落日的余輝灑在上面，金光閃閃的，很迷人。（這一段集中描寫了腳印，但與上文失去了聯(lián)系。）

這一部分寫了第二次去公園的情景，詳細(xì)描寫媽媽的手及樹葉，與腳印無多大關(guān)系。

母親的愛依舊，可長(zhǎng)大越覺得這愛愈加深沉。（這是點(diǎn)明主題的句子，但上文寫了母親的手的變化，卻沒有談到怎樣的愛。）

回家，又是兩串腳印。（這一句就顯得多余了。已沒意義了。）

點(diǎn)評(píng)：本文寫了兩次去公園的情景，表達(dá)愛的主題。但全文沒有抓住腳印來寫，沒有突出“愛”這一主題目。本文應(yīng)用腳印這一特定意象來表達(dá)愛這一主題，而作者勉強(qiáng)補(bǔ)寫了三次腳印，失去了腳印與“愛”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。