江蘇省蘇州市2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題
一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
1．閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。
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杏花春雨的江南，滿貯詩意，是無數(shù)中國文人的精神故鄉(xiāng)。“越名教而任自然”的江南文化，則以其超越功利的審美氣質(zhì)與詩性精神，蘊(yùn)藉和催生了歷代文人無窮的想象空間與巨大的創(chuàng)造①（qián）__________能。如果說江南是一頂冠②（miǎn）__________，那蘇州就是這頂王冠上最艷麗的明珠。蘇州的江南文化不僅歷史悠久，而且③__________（A．人杰地靈 B．博大精深）。走進(jìn)蘇州既能領(lǐng)略江南的人文氣息，還可④__________（A．品味 B．品位）這一方山水千年不絕的詩意韻致，不啻是一次精神世界的回鄉(xiāng)之旅。
(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①（qián）__________能 ②冠（miǎn）__________
(2)為語段中③④兩處選擇合適的詞語，將正確選項(xiàng)填在答題卡上。
二、情景默寫
2．默寫古詩文名句，并填寫相應(yīng)的作者、篇名。
江南是人間的四月天，信步田野，蟲鳥飛鳴，就像①__________（作者）在《行香子》中描繪的“②__________，③__________，④__________”；漫步湖畔，春風(fēng)和煦，陽光明媚，讓你想起范仲淹在《岳陽樓記》中描繪的“春和景明，⑤__________，上下天光，一碧萬頃”；江南的雪景也有迷人的一面，“霧凇沆碭，⑥__________，⑦_(dá)_________”。這是張岱⑧《__________》中的西湖；江南還是失落文人的心靈棲息地，劉禹錫被貶多年，是江南給了他“沉舟側(cè)畔千帆過，⑨__________”的剛健昂揚(yáng)之氣；歐陽修謫居江南，意不在酒而在山水，做到了“山水之樂，⑩__________”。江南二字，經(jīng)過歷代文人墨客的苦心經(jīng)營、情感浸潤，成為了一種人文概念。
三、綜合性學(xué)習(xí)
3．詩意江南，文化蘇州
“詩江南”文學(xué)社開展了“詩意江南，文化蘇州”經(jīng)典誦讀會(huì)，有位同學(xué)設(shè)計(jì)了一枚會(huì)徽。
請(qǐng)介紹會(huì)徽內(nèi)容并說出其含義。
內(nèi)容：__________________
含義：__________________
四、名著閱讀
4．《水滸傳》中的英雄好漢嘯聚山林，殺富濟(jì)貧，替天行道。全書“沒有絲毫脂粉氣、綺靡氣，而獨(dú)具雄偉勁直的陽剛之美”。但書中也刻畫了幾位巾幗英雄，請(qǐng)從下面三位人物中選擇一位，按照要求填寫相關(guān)內(nèi)容。 孫二娘、顧大嫂、扈三娘 人物：__________ 綽號(hào)：__________
主要事跡及性格：__________________
五、詩歌鑒賞
5．《艾青詩選》中使用了“陌生化”手法，這種手法可以使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。請(qǐng)仿照示例，寫出下列詩句中“陌生化”手法的使用效果。
示例：我在世界上/用可憐的期望/喂養(yǎng)著我的日子（《向太陽》）
賞析：“可憐”與“期望”運(yùn)用偏正反常搭配的方法，“喂養(yǎng)”與“日子”運(yùn)用動(dòng)賓反常搭配的方法，達(dá)到陌生化的效果，表現(xiàn)了我對(duì)“昨天”的痛苦的回憶以及對(duì)未來的美好期望。
詩句：我相信這言語與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上（《北方》）
賞析：_________________
六、對(duì)比閱讀
圍繞經(jīng)典誦讀會(huì)的主題，江老師帶領(lǐng)文學(xué)社的同學(xué)們研讀了幾篇相關(guān)的古詩文。請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng)，補(bǔ)全他們的對(duì)話。 【甲】天平山中
明·楊基
細(xì)雨茸茸濕楝花，南風(fēng)樹樹熟枇杷。
徐行不記山深淺，一路鶯啼送到家。 【乙】游天平山
宋·王疏
勝景奇蹤爛漫游，歸鞍欲上重回頭。
山禽于我情何厚，逐馬聲聲似見留。 ①山距城西南水行三十里，至則舍舟就輿①，經(jīng)平林淺塢間，道傍竹石蒙翳，有泉伏不見，作泠泠琴筑聲。予欣然停輿聽，久之而去。至白云寺，謁魏公祠，憩遠(yuǎn)公庵，然后由其麓狙杙②以上。山多怪石，若臥若立，若搏若噬，蟠拏③撐柱，不可名狀。復(fù)有泉出亂石間，曰白云泉，線脈索絡(luò)，下墜于沼，舉瓢酌嘗，味極甘冷。泉上有亭，名與泉同，草木秀潤，可蔭可息。過此，則峰回蹬盤，十步一折，委曲而上，至于龍門。兩崖并峙，若合而通，窄險(xiǎn)深黑，過者側(cè)足。又其上有石屋二，大可坐十人，小可坐六七人，皆石穴，空洞，廣石覆之如屋。既入，則凜然若將壓者，遂相引以去。至此蓋始及山之半矣。②于是采菊泛酒，樂飲將半，予起，言于眾曰：“今天下板蕩，十年之間，諸侯不能保其國，大夫不能保其家，奔走離散于四方者多矣。而我與諸君蒙在上者之力，得安于田里，撫佳節(jié)之來臨，登名山以眺望，舉觴一醉，豈易得哉！
（節(jié)選自【明】高啟《游天平山記》）
注：①輿：車。②狙杙（jū yì）：像獼猴攀登小木樁一樣。③蟠孥（nú）：盤曲，牽引。 6．江老師：【丙】文中有些特殊的文言用法，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
小蘇：我發(fā)現(xiàn)《醉翁亭記》里“名之者誰”中“名”的意思是①_________，而【丙】文中“不可名狀”的“名”的意思是②__________。這是文言知識(shí)中一詞多義的用法。
小州：我還發(fā)現(xiàn)《醉翁亭記》里“山行六七里”中的“山”和【丙】文中的“下墜于沼”中的“下”都是名詞作狀語。它們的意思分別是③_________和④__________。
7．小蘇在讀完【丙】文后，有兩句意思不太明白，請(qǐng)幫他翻譯成現(xiàn)代漢語。
①予欣然停輿聽，久之而去。
②至此蓋始及山之半矣。
8．江老師：這三篇詩文都圍繞“樂”展開。【甲】【乙】兩詩寫“樂”手法獨(dú)特，【甲】詩中“一路鶯啼送到家”和【乙】詩中“逐馬聲聲似見留”有異曲同工之妙，請(qǐng)說說它們是怎樣表現(xiàn)詩人之“樂”的。
