7.（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項是
A.懲山北之塞
B.予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.雖我之死
D.鄰人京城氏之孀妻有遺男
8.（2分）下面對《望岳》賞析不正確的一項是
A.首二句遠望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢，亦顯驚嘆仰慕之情。
B.三、四句近看泰山。細筆描寫泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。
C.五、六句細賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。
D.末兩句登山感懷。詩人登臨絕頂俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。
9.（2分）《愚公移山》中多用對比襯托手法，下面說法不正確的一項是
A.愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫，加重了對比色調(diào)，增強了諷刺效果。
B.遺男“助之”與智叟“止之”對比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態(tài)度消極。
C.寫太行、王屋二山之高大，運土路程之遙遠襯托出愚公的過人膽識與氣魄。
D.其妻獻疑與智叟譏笑形成對比，凸顯愚公之妻支持移山的堅定立場和決心。
10.（2分）下面對《愚公移山賦》理解正確的一項是
A.如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。
B.智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時候反面意見更具有建設(shè)性。
C.愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。
D.文章高度贊揚了夸娥的神力愚公移山最終還是要歸功于神力相助。
11.（3分）用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限三處）
世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉
12.（3分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？
13.（8分）聯(lián)系學過的經(jīng)典詩文將下面文段補充完整。
詩人多流連于山水之間，山水也就走進了詩文之中。“山氣日夕佳，①”寫山間美景；“人家在何許， ② ”寫山居人家；“山回路轉(zhuǎn)不見君， ③ ”寫山以表送別之情；“行到水窮處， ④ ”則借山以達人生之悟；“正入萬山圈子里， ⑤ ”寫山猶如說理；“醉翁之意不在酒， ⑥ ”游山意在言志；“不畏浮云遮望眼，⑦”顯示出高瞻遠矚的胸襟；“山舞銀蛇， ⑧ ，欲與天公試比高”抒發(fā)了創(chuàng)建偉業(yè)之抱負。山，是詩意的棲所，亦是抒情之意象。
三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
最后一堂語文課
①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”
②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。
③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。
④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。
⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。
⑥關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。
⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。
⑧從校領(lǐng)導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。
⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。
⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”
⑥現(xiàn)實中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無品相”的活劇不時上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、不講公德、不講規(guī)則，損人利己、貪占便宜，不盡義務(wù)、只享權(quán)利。像某些人，洋溢著滿滿的優(yōu)越感，啥事都“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒有了。
