宜賓市2021年初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試
語文
（考試時間：120分鐘；全卷滿分：150分）
注意事項：
1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡指定的位置并將答題卡背面座位號對應(yīng)標(biāo)號涂黑。
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4.所有題目必須在答題卡規(guī)定的位置上作答，在試卷上答題無效。
第Ⅰ卷 選擇題（20分）
一、語文知識及運(yùn)用（20分）
1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一項是（ �。�3分）
A．惆悵 躊躇 鄉(xiāng)愁 觥籌交錯
B．虹霓 籬笆 厘米 黎民百姓
C．強(qiáng)盛 強(qiáng)壯 富強(qiáng) 牽強(qiáng)附會
D．殷實 櫻花 雄鷹 義憤填膺
2．填入下列空格處的詞語，正確的一項是（ �。�
1921年，風(fēng)雨飄搖中的中華民族渴望能掌握自己的命運(yùn)，中國共產(chǎn)黨___；1941年，黨中央決定將每年的7月1日定為黨的___；2021年，即中國共產(chǎn)黨100周年___。古老中國歷經(jīng)滄桑巨變，開啟民族復(fù)興。（3分）
A．應(yīng)運(yùn)而生 華誕 出生
B．應(yīng)運(yùn)而生 生日 誕辰
C．呱呱落地 生日 出生
D．呱呱落地 華誕 誕辰
3．下列各副春聯(lián)，對仗不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁検牵ā 。?分）
A．春臨大地，福滿人間。
B．年年歲歲春滿地，暮暮朝朝福盈門。
C．牛年牛人牛氣足，春雨春風(fēng)春意長。
D．好山好水辭舊歲，杏花春雨迎新年。
4．讀圖，按要求作答。（6分）
（1）任選一個角度，簡要概括圖示內(nèi)容。
（2）用一句話簡評畫面呈現(xiàn)的美感。
5．某報社準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于世界航空航天發(fā)展成就的綜述性文章，擬在“人類征服太空”“人類探索太空”“人類遨游太空”中選用一個作為題目。你認(rèn)為哪個最好？請簡述選用理由，限60字以內(nèi)。（5分）
二、現(xiàn)代文閱讀(36分)
（一）讀下面的材料，完成問題。（9分）
材料一 破窗效應(yīng)
心理學(xué)研究上有個現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)”。就是說，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有及時清洗掉，很快的，墻上往往會布滿亂七八糟的東西。一個很干凈的地方，人們自然會不好意思丟垃圾；而一旦地上開始有垃圾出現(xiàn)，就會毫無愧疚地跟隨。這真是很奇怪的現(xiàn)象。
心理學(xué)家研究的就是這個“引爆點(diǎn)”，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點(diǎn)無所謂；情況究竟要壞到什么程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。
任何壞事，如果在開始時沒有被阻止，形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好像河堤，一個小缺口沒有及時修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。
材料二 不值得定律
不值得定律最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好。
不值得定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷、敷衍了事的態(tài)度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會覺得有多大的成就感。
哪些事值得做呢？一般而言，取決于三個因素。價值觀。只有符合我們價值觀的事，我們才會滿懷熱情去做。個性和氣質(zhì)。一個人如果做一份與他的個性氣質(zhì)完全背離的工作，他是很難做好的，如一個好交往的人成了檔案員，或一個害羞者不得不每天和不同的人打交道�，F(xiàn)實的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我們的感受也是不同的。
材料三 羅森塔爾效應(yīng)
美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為羅森塔爾效應(yīng)（習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)）。
教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學(xué)生，對他們會抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵，常常以積極態(tài)度對待老師、對待學(xué)習(xí)以及對待自己的行為，學(xué)生逐漸變得更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，保持一種積極向上的激情，并取得老師所期望的進(jìn)步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習(xí)，不理會或拒絕聽從老師的要求。這些學(xué)生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此。
6.下列關(guān)于材料一、二內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）（3分）
A.生活現(xiàn)象中，只要是環(huán)境優(yōu)美、窗明幾凈的地方，人們就會很自覺地不扔垃圾。
B.“破窗效應(yīng)”警示：情況一旦壞到一定程度，人們往往會放棄努力、任其變糟糕。
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