8 短文兩篇
教學(xué)目標(biāo)
1．強化課文的朗讀訓(xùn)練，讀出這兩篇短文的韻味，體會巴金散文之美。
2．了解“夸父逐日”、“嫦娥奔月”這兩則神話傳說，領(lǐng)悟作者在文中運用典故的深意。
3．理解兩篇短文的主題，感受作家對人生的激情和希望，培養(yǎng)積極奮發(fā)的精神品質(zhì)。
學(xué)情分析
兩篇文章都短小，結(jié)構(gòu)方面無難度可言。但是要深人細(xì)致地理解本課的內(nèi)容并不容易，這有兩方面的原因：一是文中兩個典故是中國古代的經(jīng)典神話，歷來都存在著不同角度的解讀。二是兩篇短文均用語凝練而意境深遠(yuǎn)，《日》一文有一定的思想深度，《月》一文則在精練的文字中營造出詩的意境。對初中二年級的學(xué)生來說，無論是理性思考還是文學(xué)欣賞，都存在一定的難度。教學(xué)設(shè)計時，要考慮這些因素，課堂師生互動要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
教學(xué)理念
1．借用比較閱讀的手段，由課內(nèi)向課外大力拓展�？梢园寻徒鹆硗鈨善獙懭蘸驮碌亩涛摹逗Ｉ系娜粘觥贰逗Ｉ仙髟隆酚“l(fā)給學(xué)生，既可以開闊視野，也可以從比較中加深對于課文內(nèi)涵的理解。
2．加強誦讀，在誦讀中理解課文的內(nèi)涵和語言特點。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，加強對于學(xué)生思想的啟蒙和美的熏陶。這兩篇短文內(nèi)涵深厚，耐讀耐品，教師要在“細(xì)”字上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)節(jié)來提高賞析能力。
教學(xué)思路與輔助手段
教學(xué)設(shè)計可有多種思路：
1．先分別學(xué)習(xí)兩篇文章，再綜合研討其共同特點。
2．把兩篇文章綜合起來，進(jìn)行比較閱讀。兩篇短文題材相同，風(fēng)格相近，其主題也有聯(lián)系，可以綜合地進(jìn)行對比閱讀。
3．將巴金另外寫“日”寫“月”的文章印發(fā)出來，納入課內(nèi)，讓學(xué)生在更大范圍內(nèi)進(jìn)行比較閱讀，比較其立意、寫法、語言方面的異同。
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，文章當(dāng)中的有些語句學(xué)生可能理解起來有困難，可以采取全班集體討論或小組討論的方式，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得探究與思考的樂趣。
教學(xué)輔助手段：日出的影像資料，兩個傳說的圖片與影視材料等等。
導(dǎo)入建議
1．方法一：由介紹兩則神話導(dǎo)人。
2．方法二：介紹巴金及其文學(xué)創(chuàng)作的巨大成就導(dǎo)入。（可參看《教師教學(xué)用書》）
3．方法三：由本課題材“日”和“月”導(dǎo)人。
互動流程
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
教師：各位同學(xué)，在這個地球上，白天有太陽與我們相伴，夜晚有月亮與我們相伴。下面請同學(xué)們欣賞兩幅圖片，談?wù)勀銓μ柡驮铝恋母惺堋?/p>
學(xué)生：（舉例回答）
教師：那我們一起去朗讀課文，去感受一下課文中的日和月。課文中的日和月給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生：（舉例回答）
二、二讀課文，學(xué)生互評
分別請兩位學(xué)生朗讀《日》和《月》，學(xué)生點評并作示范�！ �
說明：估計學(xué)生可能有誦讀困難或讀不準(zhǔn)的字有：浸在、一瞬間、寧愿、倘使、一撮、皓月、侵入、姮娥
三、三讀課文，分析探究
1．學(xué)生齊讀《日》
教師：現(xiàn)在讓我們一起來朗讀第一篇短文《日》。思考：在這篇文章里，巴金主要寫了些什么？
