《送東陽馬生序》寫作借鑒

１、運(yùn)用對比，突出主旨。

本文突出地運(yùn)用了對比的手法，如第一段中敘述自己艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，與第二段中太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對比，確鑿的事實(shí)、強(qiáng)烈的對比，得出了無可置疑的結(jié)論：學(xué)習(xí)、道德上的成長，取決于自己主觀上是否努力。在具體記敘的過程中，又處處予以對比。在記敘自己勤苦求學(xué)生活時(shí)，以主觀上的勤奮與客觀上的艱苦作對比。譬如，寫借的書需“親自筆錄”時(shí)：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”；寫求師時(shí)，師嚴(yán)而禮恭：“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”；寫求學(xué)時(shí)，不辭勞苦，困難愈大愈見其志堅(jiān)；寫生活方面，以同舍生若神人的打扮與自己的緼袍敞衣作對比；在記敘太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件時(shí)，又以客觀條件的優(yōu)越與主觀上的努力與否作對比……作者以鮮明的對照，分辨事理，增強(qiáng)了文章的感染和說服力量。而在對比中，又可看出文章錯綜變化，富有波瀾，毫無單調(diào)呆板之感。

２、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，詳略有致。

文章先是從對比中闡發(fā)主旨，其中敘寫自己青少年時(shí)期求學(xué)的艱難和勤奮詳寫，太學(xué)生的求學(xué)條件略寫；然后緊扣“贈序”文體，說明寫作意圖，收束全文。

３、注重細(xì)節(jié)描寫。

本文以敘事為主，在敘事中穿插細(xì)節(jié)的描繪，生動感人。如寫從先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，寫旅途的艱難，寫同舍生的豪華穿戴，細(xì)致入微，給人以深刻的印象。