《從百草園到三味書屋》中心思想與段落大意

【中心思想】

（關(guān)于本文的中心，大致有三種不同的意見，這很正常，這就是語文不同于自然學(xué)科的地方。你同意哪一種，應(yīng)從原文中找出依據(jù)。）

１、這篇課文用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

２、這篇課文用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

３、這篇課文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、自由歡樂的心理。

【段落大意】

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分，每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層：

第一部分（１～８段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：

一層（１段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層（３～６段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（９段～結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分五層：

一層（９段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（１０～１１段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

三層（１２～１６段）：寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層（１７～２０段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層（２１～２４段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。