《好漢查理》教學建議

１.本課教學目標：能正確的朗讀全文；理解課文內(nèi)容，懂得理解與尊重也是友情的表現(xiàn)。

２.指導學生學習建議：教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。本文故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。

默讀前，可先讓學生回答，默讀時應(yīng)該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

應(yīng)多次默讀，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。

當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。

３.教學方法建議：教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。《好漢查理》讀后感４則 

本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。

不宜講得過多，可通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？

在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

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