課文的第1自然段“秦國最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國家”,這是全文所有故事發(fā)生的總的原因,沒有這個(gè)原因,就不會有“完璧歸趙”這個(gè)故事的發(fā)生,也不會有“澠池之會”這個(gè)故事的發(fā)生,沒有這兩個(gè)故事的發(fā)生,就不會有藺相如一次次的升官,最終職位比廉頗還高,因而就更不會有“負(fù)荊請罪”這段佳話。
(四)編排課本。
本文由三個(gè)故事組成,內(nèi)容較長,關(guān)系較為復(fù)雜,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容和文章的中心思想進(jìn)行更深、更全面的理解。
1.熟讀課文,注意人物的語言、語氣。
教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀。
2.檢查朗讀情況,分好角色。
在有感情地熟練朗讀之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動作,朗讀中作一些表演。合理地分配角色,指定合適的人讀敘述語言。
3.表演課文內(nèi)容。
一切準(zhǔn)備工作就緒后,可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時(shí)間允許的情況下,可以在一批朗讀表演之后,大家評議,看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。如還有時(shí)間,可以再請一些同學(xué)朗讀表演。
【板書設(shè)計(jì)】