文章這一段主要寫(xiě)了廉頗和藺相如,寫(xiě)了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò)。
(2)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?
事情的起因是:藺相如的職位比廉頗高,廉頗不服氣,總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是:藺相如處處避讓?zhuān)?duì)下人講清了避讓的原因。
事情的結(jié)果是:將相和好。
(3)藺相如為什么要避讓廉頗?從這兒可以看出他的什么品質(zhì)?
從藺相如的言語(yǔ)中,我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單:秦王比廉頗厲害得多,但藺相如都不怕,他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂溃赝醪桓疫M(jìn)攻趙國(guó),就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果將相鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗,完全是為了趙國(guó)的利益。
通過(guò)反復(fù)朗讀藺相如的話(huà),讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重,顧大局,識(shí)大體,胸懷寬廣的好品質(zhì)。
(4)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
從詞的本意上講,“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。
因?yàn)榱H居功自傲,與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),而藺相如以國(guó)家利益為重,處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話(huà)和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,使他覺(jué)得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。
從廉頗的這些舉動(dòng),我們也不難看出,廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改,也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。
(5)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
要回答這個(gè)問(wèn)題,首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì),接著找出“同心協(xié)力”一詞,讓學(xué)生理解詞意,最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。
(6)這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題?
待學(xué)生回答后,教師板書(shū):負(fù)荊請(qǐng)罪。
(六)總結(jié)全文,揭示中心。
總結(jié),揭示本文的中心思想:
本文通過(guò)完璧歸趙,澠池之會(huì),負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,表現(xiàn)了藺相如顧全大局,注重團(tuán)結(jié),機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
(七)了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密相聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
(八)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。
學(xué)生在復(fù)述之前,教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱,然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句,最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié):復(fù)述不是背誦,同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
(九)作業(yè)
1.熟讀課文,學(xué)習(xí)人物的精神。
2.練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解課文第一自然段和下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系。
(二)分角色朗讀,深入體會(huì)中心思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分角色朗讀,深入理解中心思想。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.課文講了幾個(gè)故事?每個(gè)故事可以用什么小標(biāo)題來(lái)概括?
2.本文的中心思想是什么?
(二)交待本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(三)了解