北京版《奧伊達的理想》九年級上冊語文學案
教學內容 16、奧伊達的理想
目標要求
1、明白本小說的人物性格特點和主題
2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。
3、咀嚼本小說的語言。
重點難點
媒體教具 多媒體課件
課時安排 第一課時
自主預習探 究新知：
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ）
3、、多音多義字
著陸（ ）一著棋（_____）著火（____）沿著（ ）
哽咽（ ）咽喉（____）咽氣（ ）露出馬腳（ ）露餡兒（_____）
一圈（ ）豬圈（_____） 挑釁（ ）挑三揀四（_____）
解釋
聲嘶力竭——______大名鼎鼎——
連綿起伏——______煞有介事——
師生互動、展示交流：
小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。
討論歸納：
全文可分為四部分：
第一部分，開端，寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名
“奧伊達”。
第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）
寫上小學時，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買電影票。
第三部分，高潮，（從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。）
寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。
第四部分，結局，（從“后來，奧伊達上了中學”到結尾。）
寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。
分組暢談對奧依達的印象和理解。
提示：兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個兒童形象。
歸納總結：
奧伊達，小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。
一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時候，就堅持自己取名；上小學時，最大的理想是不要特權，即堅決放棄小孩可以不買票的特權；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
拓展延伸：
活動延伸
1、 課外閱讀一篇兒童小說，體味兒童文學（小說）的特點。
2、 抄寫字詞
3、 思考：（1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式？
（2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？
鞏固與檢測：
1、下列注音字形無誤的一項是( )：
Ａ. 狡黠(xiá)______蕭索（xiōo） 顴骨（quān） 恣�。╯uī）
Ｂ. 挑釁(xìn)______祭祀（sì） 挑惕（tì）____停滯（zhì）
Ｃ. 大名鼎鼎(dĭng) 襤褸（lǔ） 晦明變化（huì）
Ｄ. 舷窗(xián) 煞(shà)有介事 聲嘶力竭(sī)
2、下列詞語書寫不完全正確的一項是( )
A. 煞白 煎熬 褶皺 皴裂
B. 挑釁 湖畔 羈絆 伴侶
C. 鉉窗 眩目 琴弦 炫耀
D. 峻峭 俊俏 峻工 疏浚
3、結合語境，下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（ ）
A 今年“五一”文化消費成為假日經(jīng)濟的黑馬。(黑馬：指出人意料的獲勝者。)
D “豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。(豆腐渣：指質量差。)
C．民辦高校爭吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻經(jīng)濟利益。)
D．小轎車的車價會不會高臺跳水?(跳水：指一項水上體育運動項目。)
