《奧伊達的理想》教學簡案二則

第一則：

一、設計思路

《奧伊達的理想》以精當?shù)倪x材、輕喜劇的筆法刻畫了一個鮮活而略顯夸張的人物形象，讀后令人忍俊不禁。教學時，教師應引導學生探究文章在選材、語言等方面的獨特之處，思考小說折射出的家庭教育問題。要以學生的自主學習為主，注重學生讀后的評價和交流，教師在適當?shù)臅r機加以點撥，以培養(yǎng)學生的欣賞能力。

二、教學目標

1.識記、理解和積累文中的生字詞。

2.感知課文內(nèi)容，把握人物形象。

3.體會課文輕喜劇式的寫作特點。

4.對作品所反映出的家庭教育問題能有自己的認識。

三、教學過程

（一）導入新課

請同學們借助某個幾何圖形表達自己與父母的感情，并做簡單的說明。教師小結：從同學們畫的圖形中可以看出父母都深愛著你們，對你們寄予了無限的希望。今天，我們一起學習一篇反映家庭教育問題的小說《奧伊達的理想》。

（二）教學切入點

1.從情節(jié)切入：依據(jù)奧伊達的成長線索，用情節(jié)發(fā)展鏈式圖理清文章的結構，把握文章的主要內(nèi)容。

2.從人物形象切入：圈點、勾畫描寫奧伊達的語句，探究奧伊達這個人物形象。

3.從寫作特點切入：體會本文的選材特點和輕喜劇的筆法。

舉例：從探究小說的情節(jié)切入。

（1）自由朗讀課文，利用工具書解決生字詞，同學之間互相檢測。

（2）分角色朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容：奧伊達在追求理想的過程中發(fā)生的幾件趣事。

（3）兩人一組用鏈式圖表述奧伊達理想的變化過程，理清思路。

（4）深入探究奧伊達理想變化的原因，分析奧伊達的形象。

（5）欣賞文章輕喜劇式的寫法。

（三）教學重難點突破

分析奧伊達的形象是文章的教學重點。在初步感知課文后，可讓學生在圈點勾畫、自主討論中突破重點。

本文的難點是賞析輕喜劇的筆法，可在師生、生生的討論中完成。

（四）學法指導

1.畫情節(jié)鏈式圖法：指導學生合作編寫情節(jié)鏈式圖。

2.圈點勾畫法：圈點勾畫描寫奧伊達的語句，并做旁批。

3.聯(lián)系實際法：結合生活實際，談談你的家庭教育中存在的問題和你的感受。

四、拓展延伸

1.你對文章所反映的家庭教育問題有什么看法？

2.課外閱讀意大利亞米契斯的《愛的教育》。

第二則：

奧伊達的理想

教學重點：通過對情節(jié)的分析理解人物的思想性格。

教學難點：了解小說提出的家庭教育這一主題。

教學過程：

一、整體感知課文內(nèi)容，理清小說的結構：

小說以奧伊達的成長為線索，記敘了他在追求理想中的幾樁趣事。

第一部分：（1——9）寫奧伊達小時候堅持給自己取名。（故事的開端）

第二部分：（10——23）寫上小學時，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買電影票。（故事的發(fā)展）

第三部分：（24——60）寫奧伊達混上飛機去探險。（故事的高潮）

第四部分：（61——末）在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人道理，并獲得了真正的選擇的自由。（故事的結局）

二、人物形象分析：

1、奧伊達：具有天真、頑皮、好奇、聰慧的兒童的天性，又具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求的精神。

2、奧伊達的父母：對孩子過分寵愛，對孩子給予很高期望，但不能從孩子的需要出發(fā)，從自己的意愿角度培養(yǎng)孩子；知錯能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母。

三、小說的主題：

小說生動地記敘了奧伊達在追求理想中的幾件趣事，塑造了一個天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨立自主和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術地展示了當代兒童的內(nèi)心世界，同時也向父母及社會提出如何教育孩子這一社會主題。

四、總結寫作特點：

1、人物個性鮮明，無論是奧伊達還是父母，性格的刻畫都很鮮明。

2、選擇生活中的細小事情，體現(xiàn)人物的性格。

3、略帶夸張的輕喜劇寫法，引人發(fā)笑，既符合人物年齡特點，又吸引讀者思考。