［教學目的］
1．復習重要的實詞、虛詞和句式，解答具有一定難度的文言檢測題。
2．進一步體會孟子的“仁政”思想。
［教學重點］
１.在朗讀的基礎上，欣賞品味文章的藝術特色，品味文章的語言特點和說理藝術。
２.運用學到的相關知識解答具有一定難度的文言檢測題。
［教學設想］
本課的課后練習二有關通假字的練習，帶有復習的性質，教學中可通過做練習，將本單元的幾篇課文來一次復習與鞏固。也可以讓學生在第五冊《語文讀本》所選的《孟子》文中找找通假字，教師可以有意識地加以引導。
［課時安排］１課時
［教學過程］
一、導入課文
由伊拉克局勢和美國“９.１１”事件，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
二、預讀課文
1、《孟子見梁襄王》背景知識
孟子處于戰(zhàn)國七雄爭霸的時代，新興地主階級正在崛起，并要取得政治上的統(tǒng)治地位，因而社會矛盾更趨激烈，兼并戰(zhàn)爭日益頻繁。“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的戰(zhàn)爭和“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩”的階級對立，正如孟子所說：“民之憔悴于虐政示有盛于此時者也。”孟子到處宣揚“保民而王”、“仁義為本”的思想感情，在當時符合人民的愿望，有一定的積極意義。孟子道德以梁謁見梁惠王，并在此時見到了梁惠王的兒子，也就是梁襄王，于是，便有了他與梁襄王有過的僅此一次接觸的記載，雖然時間短暫，言談簡要，可是，由此一斑，也可見孟子的思想核心和高超的講話藝術。當時，孟子已經七十歲左右，先前游歷過許多國家，與梁惠王也有過多次接觸，因此，這時，孟子人思想是很成熟的，經驗也是很豐富的。
《孟子見梁襄王》以孟子見過梁襄王后，向他人轉述他與梁襄王對答的情況，表現(xiàn)了主張“仁政”“王道”的一貫思想。
三、重點解析
１.《孟子見梁襄王》的引而不發(fā)的講話藝術
化解：梁襄王的話題是“天下惡乎定？”孟子回答以“定于一”，襄王不知“孰能一之”，孟子對以“不嗜殺人者能一之”。梁襄王的問話不如他父親梁惠王能提出一些自己面臨的矛盾，步步追問的都是治國的常識性問題，孟子以嚴密的邏輯聯(lián)系，用啟發(fā)與闡釋相結合的言論，使之啟蒙益智。作為一國之君，只有使天下歸附，才得人心這就要愛民保民，絕不嗜殺好戰(zhàn)，那么天下歸于一統(tǒng)，社會也就安定了。孟子循著梁襄王問題的思路，逐步提示所要講的內容，而不徑直揭底，使對方在獲得滿足之時，又有新的不滿足，這種引而不發(fā)的講話藝術，較之捷言盡說更能收到效果。
２、《孟子見梁襄王》中一組相互關聯(lián)的比喻
化解：孟子將人民盼望不嗜殺的君王，比作七八月間的旱苗盼雨。久旱，苗“槁”將枯死，這時天空“油然作云，沛然作雨”，那么，禾苗自然“浡然興之”。這個比喻還暗含了對比，苗的“槁”與“興”的對比，說明雨對禾生死榮枯的關系，顯示了人民對明君與暴君的態(tài)度。
孟子形容天下人民歸附不嗜殺者，用“水之就下”，無法抗拒作比，真是貌合神契。
另外，兩個比喻相互照應，前以天上雨水比君澤，后以地上流水比民心，兩喻相互關聯(lián)，又各賦其義，既自然又新穎，既為人熟知又讓人深感貼切。
３.文言文基礎知識總結［主要由學生自己完成，教師指導］
例：虛詞積累
【之】
臣聞之胡龁曰/（起襯音作用）
夫子之謂也/（賓語前置的標志）
牛何之？/然後驅而之善/蚤起，施從良人之所之//卒之東郭墦間之祭者//乞其馀，不足，又顧而之他///（動詞，“到”，“往”）
舍之！/以羊易之//雖與這俱學，弗若之矣////（代詞）
臣固知王之不忍也/王無異地百姓之以王為愛也/君子之于禽獸也//故民之從之也輕/王之好樂甚，則齊國其庶幾乎/吾將瞯良人之所之也///（用于主謂語之間，取消句子的獨立性）
今也制民之產///此其為饜足之道也///由君子觀之，則人之所以求富貴利達者///（結構助詞）
【也】故以羊易之也（加強肯定語氣）
【于】王無異于百姓之以王為愛也/有復于王者曰/于我心有戚戚焉/為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？/今王鼓樂于此//（都用作介詞，意思分別為：對于、向、在、對于、在）
【則】則王許之乎/王之好樂甚，則齊國其庶幾乎//（連詞，“那么”）
【惡】彼惡知之？/天下惡乎定？////（疑問副詞，怎么）
【為】吾不為是也。/（介詞，為了）
【與】其妻問所與飲食者///遍國中無與立談者///孰能與之？////雖與之俱學，弗若之矣////（介詞，和、跟）
為是其智弗若與？曰：非然也////（表句末疑問語氣）
【今】今王鼓樂於此//今王與百姓同樂，則王矣。//（表假設）
良人者，所仰望而終身也。今若此！///今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也////（表現(xiàn)在）
【焉】則牛羊何擇焉？/為不用力焉/（句末語氣詞）
【故】故王之不王，不為也，非不能也/故推恩足以保四海/（連詞，所以）
【以】無以，則王乎？/（通“已”，停止）
不推恩無以保妻子/（用來……的辦法）
挾太山以超北海/（表兩個動詞短語的連接）
是以后世無傳焉/是以君子遠庖廚也/（介詞，帶有自己的賓語“是”，可以譯為“因為”）
以一服八/（介詞，用）
四、布置作業(yè)
完成練習二、三
