［教學(xué)目的］
1.把握詩人奔放的感情和詩歌的寓意。
2.品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的意境美和聲韻美。
3、培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
［教學(xué)難點］
背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機(jī)械記憶。
［教學(xué)設(shè)想］
領(lǐng)略詩人風(fēng)格所不可或缺的前提是：大致了解詩人生平和所處的時代，熟悉詩人各個時期里重要的代表作，具有一定的詩歌鑒賞能力，等等。但不可要求過高。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，仍要利用誦讀這一手段，使他們反復(fù)品味詩中的意境，然后做一點藝術(shù)特色的分析。
［課時安排］2課時
第一課時
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入課文
清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。”（《唐詩別裁》）這段話既形象而又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言。
二、誦讀課文
1.作者簡介和詩歌的寫作背景（略）
2.教師范讀或者播放朗讀錄音。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng)，組織學(xué)生集體誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意：①口熟腦記；②連綴關(guān)鍵詞句；③理清思路；④分清語調(diào)語氣；⑤把握感情基調(diào)。
提示：誦讀是唐詩鑒賞的重要環(huán)節(jié)。誦讀，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。
3. 結(jié)合課后練習(xí)三分析歸納全詩的層次
全詩可分三個層次：
①開頭——“天梯石棧相鉤連”，從歷史上秦蜀相阻的角度，極寫蜀道隔絕之久與開辟之難。
②“上有六龍回日之高標(biāo)”——“使人聽此凋朱顏”。從現(xiàn)實山勢高危的角度，寫蜀道度越之難。
③“連峰去天不盈尺”——末。從未來之險的角度，寫蜀地安居之難。
三、重點解析
1.“噫吁……難于上青天。”
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。“噫吁”是驚異之辭。“危”“高”，一義重出，極言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延長音。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。
2.“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”
這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。
3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。”
這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。
4.“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。”
