淺水洼里的小魚教案（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀7個(gè)生字。會(huì)寫“乎”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)教程
一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
導(dǎo)：大海是魚兒的家，他們自由地生活在大海的懷抱里。小朋友們快看！
1、 觀看課件（海底世界）
2、 暢談?dòng)^看到的景象。你們看到什么了？
評(píng)：那是小魚們的樂(lè)園、天堂。小魚們多么幸福，多么快樂(lè)呀！
3、 引：可是，大海有時(shí)會(huì)風(fēng)起浪涌，潮起潮落，幸運(yùn)的小魚能重回大海，不幸的卻只能留在沙灘的淺水洼里，變成一條條淺水洼里的小魚。揭示課題
跟師板書，齊讀一遍，帶著同情心再讀一遍。
二、整體感知 認(rèn)讀生字
1、導(dǎo)：這些淺水洼里的小魚，他們的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀課文，要求讀正確，讀通順。
2、出示生字詞。自由讀，指名當(dāng)小老師讀。請(qǐng)注意這幾個(gè)詞（甚、蒸）
3、理解“在乎”。在生活中誰(shuí)在乎你？（爸，媽……）你們真幸福！你們知道小魚最在乎什么嗎？（大海）
三、品讀感悟 激情朗讀
1、導(dǎo)：魚兒離不開(kāi)水，不知那些被困在淺水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣了？自由讀第1自然段。
2、反饋?zhàn)x懂了什么。
⑴小魚多
從“許多、幾百條、幾千條”看出多。還能用哪些詞形容多？（不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……）
引讀：被困的小魚不計(jì)其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至有幾千條。
被困的小魚數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至有幾千條。
⑵小魚可憐
導(dǎo)：用不了多久，火辣辣的太陽(yáng)就會(huì)當(dāng)空照。此時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象。
⑶指導(dǎo)朗讀：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。
導(dǎo)：淺水洼里的水越來(lái)越少，也越來(lái)越熱，一個(gè)個(gè)活生生的小生命用不了多久都將死去，你心里有什么感受？（傷心，難過(guò)，婉惜、焦急）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)：大海近在眼前，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會(huì)感到——（絕望、無(wú)助）
讓我們帶著各自的感受 ，用心慢慢地讀，（配樂(lè)齊讀）
3、導(dǎo)：可是，誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的“我”那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的？
⑴請(qǐng)自由讀課文2~6自然段，找出你最感動(dòng)的地方作上記號(hào)。
⑵據(jù)生答，感悟句子，指導(dǎo)朗讀。
①他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/P>
抓“很慢、不停、用力、扔”等詞，體會(huì)小男孩為救小魚，不辭辛苦，心甘情愿。
很慢：不放過(guò)每一條小魚。不停：時(shí)間不等人呀，此時(shí)，時(shí)間就是生命。用力：看著用力，其實(shí)也是愛(ài)的表現(xiàn)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——很累，累得—— 累得—— 累得—— 但小男孩放棄了沒(méi)有？他還是不停地?fù)�。（齊讀）
導(dǎo)：這淺水洼里有成百上千條小魚他知道嗎？這些小魚是撿不完的他知道嗎？
②“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
引導(dǎo)：除了知道小魚成百上千撿不完，他還知道什么？誰(shuí)在乎？
明知撿不完，依然不放棄，多么可貴呀�。ǔ鍪揪渥樱┧运^也不抬地和時(shí)間賽跑，為的是多救幾條小魚，讓我們一起讀。
③“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
導(dǎo)：一條小魚就是一個(gè)鮮活的生命，多撿一條就是多挽救一個(gè)生命，小男孩能不在乎嗎？（出示句子）指導(dǎo)朗讀。
（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）
四、想像說(shuō)話 升華情感
1、導(dǎo)：小男孩用自己和行動(dòng)，把小魚們送回大海，給了他們第二次生命。（欣賞重回大海的小魚。）
2、導(dǎo)：看到這些重回大海的小魚，小魚會(huì)怎么說(shuō)？感恩的話還有很多，我們先把它藏在心里，你有什么想說(shuō)什么？
3、導(dǎo)：小男孩的行為是讓人敬佩的，看著他不停地?fù)祠~、扔魚，聽(tīng)著他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，還會(huì)繼續(xù)朝前走嗎？他會(huì)怎么做？如果你當(dāng)時(shí)也在沙灘上，你會(huì)怎么做？
4、總結(jié)：：生命不分大小，同樣可貴，相信所有有愛(ài)心的人都會(huì)這么做。我們撿起的不僅是一條條小魚，也是一個(gè)個(gè)生命，一份善良，一顆愛(ài)心。沒(méi)有人會(huì)是生活中永遠(yuǎn)的強(qiáng)者，每個(gè)人都有遭遇困難的時(shí)候。那么，請(qǐng)你伸出手，給予他們盡量的幫助，因?yàn)樗麄冊(cè)诤酢?/P>
五、書寫指導(dǎo)
我們一起來(lái)寫寫“乎”字，先看老師寫，自己在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
評(píng)析：
充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了小魚在美麗的大海中游著，小魚后面藏著一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，接著海上刮起了風(fēng)暴，小魚被困在淺水洼里的情境，這既可復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，又巧妙的引出了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用話語(yǔ)和音樂(lè)為輔助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生的理解提供了有力的佐證。
