《喂——出來(lái)》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2、了解科幻小說(shuō)的深意，學(xué)習(xí)多角度，多側(cè)面探究小說(shuō)的主題。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)自然的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來(lái)”的作用。體會(huì)想像奇特的藝術(shù)美。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解本文現(xiàn)實(shí)與想像的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點(diǎn)的字注意
哂笑（ ） 牟取（ ） 眾目睽睽（ ）
履行（ ） 棘手（ ） 鉚釘（ ）
貪婪（ ） 顫顫巍�。� ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
胸有成竹：___________________________________________
眾目睽睽：___________________________________________
莫衷一是：__________________________________________
雨后春筍：__________________________________________
不容置疑：___________________________________________
一視同仁：___________________________________________
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是各色人物轉(zhuǎn)著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想象，更使我們陷入常常的思考。（板書課題）
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、自主探究、釋疑解惑
（一）熟悉情節(jié)：
自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)：
開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
（二）合作交流，解讀探究
1、小說(shuō)為什么以“喂-出來(lái)”為題？小說(shuō)中兩處寫“喂-出來(lái)”分別有什么作用？
2、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？
3、熟讀課文，想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊石頭是從哪里來(lái)的、天下掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
4、這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻，它的主題是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
三、總結(jié)反思、拓展延伸
（一）總結(jié)反思
從這篇科幻小說(shuō)的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想像具體的細(xì)節(jié)。由此可見(jiàn)，豐富的想象先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí)。
（二）拓展延伸
展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫一二百字
【拓展檢測(cè)案】
閱讀《金星人的挫折》與《喂-出來(lái)》一文進(jìn)行比較，回答后面的問(wèn)題。
金星人的挫折
上星期，金星上一片歡騰—科學(xué)家們成功地向地球發(fā)射了一顆衛(wèi)星！眼下，這顆衛(wèi)星停留在一個(gè)名叫紐約市的地球的上空，并正向金星發(fā)回照片和信號(hào)。
由于地球上空天氣晴朗，科學(xué)家們便有可能獲得不少珍貴資料。載人飛船登上地球究竟能否實(shí)現(xiàn)？——他們期待對(duì)這個(gè)重大問(wèn)題取得某些突破。在金星科技大學(xué)里，一次記者招待會(huì)正在進(jìn)行。
“我們已經(jīng)能得出這個(gè)結(jié)論，”紹格教授說(shuō)：“地球上是沒(méi)有生命存在的�！�
“何以見(jiàn)得？”《晚星報(bào)》記者彬彬有禮地發(fā)問(wèn)。
“請(qǐng)看這張照片——您看到一條河流一樣的線條，但衛(wèi)星已發(fā)現(xiàn)：那河水根本不能飲用。因此，連喝的水我們都得自己帶上！”
“請(qǐng)問(wèn)，照片上的這些黑色微粒又是什么玩意兒呢？”
“對(duì)此我們還不能肯定。也許是些金屬顆�！鼈冄刂潭ㄜ壽E移動(dòng)并能噴出氣體、發(fā)出噪音，還會(huì)互相碰撞。它們的數(shù)量大得驚人，毫無(wú)疑問(wèn)，我們的飛船會(huì)被它們撞個(gè)稀巴爛的！”
“如果您說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，那么這是否意味著：我們將不得不推遲數(shù)年，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)瓉?lái)的飛船計(jì)劃？”
“說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，只要我們能領(lǐng)到補(bǔ)充資金，我們會(huì)馬上開(kāi)展工作的。”
“教授先生，請(qǐng)問(wèn)：為什么我們金星人耗費(fèi)數(shù)十億格勒思（金星的貨幣單位）向地球發(fā)射載人飛船呢？”
“我們的目的是，當(dāng)我們學(xué)會(huì)呼吸地球上的空氣時(shí)，我們?nèi)ビ钪娴娜魏蔚胤蕉伎梢云桨矡o(wú)事了！”
1、本文的體裁和內(nèi)容與《喂-出來(lái)》有什么相同點(diǎn)？
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【都是科幻小說(shuō)。都是反映環(huán)境污染的問(wèn)題。】
2、《金星人的挫折》一文第三段中提到的“這個(gè)結(jié)論”指__________________
【地球上是沒(méi)有生命的�！�
3、這兩篇文章的故事淺顯易懂，但內(nèi)涵深刻，給人類的啟示是什么？
《喂-出來(lái)》：____________________________________________
《金星人的挫折》:________________________________________
【《喂-出來(lái)》警示人類要與自然和諧發(fā)展�！督鹦侨说拇煺邸肪救祟惐仨汃R上治理（凈化）空氣污染，地球才會(huì)平安無(wú)事�！�
答案均見(jiàn)新教案
