《海 燕》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累詞語，了解高爾基及本文背景，學(xué)習(xí)象征、比喻、反復(fù)、擬人、對比等手法在文中的應(yīng)用。
2、有感情誦讀，能在教師引導(dǎo)下賞析課文，領(lǐng)會作者情感，仿寫精彩語句。
3、學(xué)習(xí)海燕笑對困難，勇往直前的革命英雄主義精神。
【學(xué)習(xí)重點】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作品的詩情、畫意和理趣。
2、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運用。
【學(xué)習(xí)難點】
理解象征在文中表情達(dá)意方面的作用。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、《海燕》一文的作者是______國文學(xué)家_______創(chuàng)作的散文詩，節(jié)選自_________的結(jié)尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
2．給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫出漢字。
飛竄（ ） 膽怯（ ） 掠起（ ） 號叫（ ） 蜿蜒（ �。�
一晃（ ） 翡（ ）翠 飛沫（ ） 呻吟（ ） 蒼茫（ ）
chǔn_ 笨 飛cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒
3、找出下列各題的正確選項。
①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（ ）。
A.勇敢、高傲 B.熱情、樂觀 C.敏感、聰慧 D.敏捷、矯健
②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（ ）。
A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然
③.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏�！边@句話說明海燕所象征的無產(chǎn)階級革命者具有（ ）。
A.英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。 B.樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。
C.奪取勝利的百倍信心。 D.高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。
④.下列選項中不是本詩所象征的主題意義的一項是（ ）。
A.深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢。
B.熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。
C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭激流中要勇敢、頑強、堅定、敢于沖破一切障礙。
D.預(yù)示無產(chǎn)階級革命即將到來并必然取得勝利的前景。
4、《海燕》用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。
（1）海燕——
（2）海鷗、海鴨、企鵝——
（3）烏云、雷鳴、閃電——
（4）大海、波浪——
（5）暴風(fēng)雨——
5、品味下列句中加點的詞語，說說在表達(dá)上的好處。
（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”
（3）“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？
（4）“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)《海燕》一文，去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）整體感知，走近海燕。
1、輕松聽一聽。
首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、自由讀一讀
請同學(xué)們用充滿激情的語調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。
3、大膽說一說。
我從文中讀出了一個________的海燕。
（二）細(xì)讀文本，讀懂海燕
1、感受環(huán)境
①劃出海燕活動的環(huán)境。
②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。
③寫海燕為什么要寫環(huán)境？
2、認(rèn)識海燕
①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號標(biāo)出。
②作者對它有怎樣的情感？
哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？請用你的聲音傳達(dá)你的情感。
③用一個詞或一個句子表達(dá)你對海燕的情感。
④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。
⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。
3、理解寫法
①請同學(xué)們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？
②本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
③作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？作者運用了什么寫法？
④討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。
3、對話海燕
①假如你是搏擊長空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？
例：假如我是海燕，我將對海鷗說：收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧，因為不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。
假如我是___，我將對___說 ___，因為__。
請以上面的形式，把你想說的表達(dá)出來。
②作為讀者，你想對海燕說些什么呢？
（三）融入自我，感悟海燕
我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？
（四）拓展延伸，吟誦海燕
時光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因為挑戰(zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對呢？請大家齊讀詩歌“我們是勇敢的海燕”
（課件展示，師生齊讀。）
《我們是勇敢的海燕》
不是每一只鳥兒都可以翱翔藍(lán)天，
不是每一條小溪都可以流過巉巖，
不是每一株幼苗都可以長成大樹，
不是每個人的旅途都可以舒適平坦。
面對人生的溝溝坎坎，
讓我們大聲說——
讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
因為我們是勇敢的海燕！
課堂結(jié)束語：我們在美的享受中解讀了作品，感覺到作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情畫意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
（五）情濃落筆，抒寫真情。
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個話題，寫一篇300字的小短文。
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
（一）
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有：_____，_____，______；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有：_____，_____，______。
2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個形容詞和一個短語是：______：________。
3.這三段文字運用了_______、______、______三種修辭方法。簡略談?wù)勥\用這些修辭方法的作用。
（二）
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
1.這兩段描寫的對象依次是______、______、____和_______。
2.作者用____、_____、______這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用______、______、______、______這些動詞表現(xiàn)雷和風(fēng)的猖狂氣焰；同時用______、______、______、______、______這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。
3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當(dāng)時社會環(huán)境的______和斗爭的______，從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的______________。
（三）
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
1.這段共三句話。第一句用______的修辭方法，表現(xiàn)_____的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用______的修辭方法，表現(xiàn)______的巨大聲勢和巨大力量；第三句用______的方法，表現(xiàn)____的垂死掙扎。
2.全段的象征意義是：__________________________________
（四）
——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。
1.畫線部分的句式是（ ）A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句
2.這段使用的修辭方法有（ ）A.反復(fù) B.排比 C.擬人 D.比喻
3.這三段文字生動地表達(dá)了海燕①（ ）的情懷，刻畫了它②（ ）的形象。
①A.豪邁 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.勝利的預(yù)言家
二、課外語段閱讀。
小 溪
我是一條流淌在崎嶇山間的小溪。我滿身灑著細(xì)碎的光亮，懷著對大自然奇妙的幻想，流啊，順著山繞過石，不停地流。我有時被亂石阻塞，有時被泥沙攪混，但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命價值何在。我繞過碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。還不時仰望夜空，歡樂地聽起夜鶯的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被擊碎了。呻吟著看著自己----我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在巨石縫隙中。喘息一會，感到不自在，我想跳出去，卻跳不出。怎么辦？我悲傷地哭了。突然大石縫隙中閃過幾縷陽光，隨著陽光響起親切的聲音：“小溪，生活的真理你知道么？掙扎----奮斗----拼搏----超越�！蔽衣犞�，卻不知這聲音含意。我無力掙扎，昏昏睡去。醒來了，不知怎么，我又成了小溪。原來是我身邊的水多了，自然地從石縫中竄了出來。我又是我了！
多么美麗的春天啊，我流淌在山間小路上，路邊盛開著艷麗的鮮花，峻巖上嫣紅的桃花，輕盈的綠柳，笑靨迎人。我挨著她們輕輕地流過。她們對我說：“小溪，你就這樣快活輕松地流下去吧，這就是你的幸福，你的歸宿�！蔽尹c點頭，得意地順流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛地不能動彈了。我看不見天，看不見地，看不見紅桃綠柳。我虛飄飄不知自己是否存在。我死了，卻又漸漸蘇醒。我瑟縮在一層硬殼里動彈不得。溪水被阻隔，我漸漸枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虛弱地問自己。突然岸縫間閃爍著幾束陽光�！鞍。�！”我大喊著，“我真喜歡你，你是萬物之母，你是光明的源泉，如今你又出現(xiàn)了，我要奔向你，請你救救我吧！……”忽而陽光不見了，我聽見發(fā)自宇宙、也好像發(fā)自我自身深處的聲音：“掙扎、奮斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想著那歡樂的玫瑰色的日子，但那只是短暫的曇花一現(xiàn)。永恒的、永恒的真理是什么？我嘆息、我思索、我尋覓……
陽光又出現(xiàn)了，而且愈來愈燦爛，我似乎有所領(lǐng)悟，于是我開始掙扎，開始奮斗。幾經(jīng)拼搏，幾經(jīng)尋覓，我身上的溪水漸漸多了，漸漸活而有力了。猛一掙扎，我竟從埋藏我的地下跳了出來。經(jīng)此挫折，我反而比過去粗獷了，寬闊了。我跳躍在巖石樹隙間，有意地尋覓起同伴----原來道道山梁間都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它們都和我一樣不停地向前奔瀉。大自然使我們越靠越近，越聚越寬。終于我們匯聚成河、匯聚成大江，最后我和我的同伴們一齊涌向無邊的大海。
在大海里我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪，因為我已把我的涓涓細(xì)流，無條件地奉獻(xiàn)給了大海。
1．小溪是“歡樂”的，從文中哪些地方可以看出？
答：________________________________
_________________________________
2．這篇散文寫小溪遭遇了兩次挫折，說說她是怎樣戰(zhàn)勝第二次挫折的。
答：________________________________
_________________________________
3．文中的小溪是怎樣懂得“掙扎、奮斗、拼搏、超越”這一生活的真理的？
答：_________
_________________________________
4．文中的小溪先后兩次走出困境，第一次是“自然地從石縫中竄了出來”，第二次是“竟從埋藏我的地下跳了出來”。說說“竄”與“跳”有什么不同。
答：_________________________
_________________________________
5．文章最后一段說“我才發(fā)現(xiàn)我是一條美麗的小溪”，你認(rèn)為小溪的“美麗”主要表現(xiàn)在哪些方面？
答：_________________________________
_________________________________
6．文中的小溪具有較強的承受挫折的能力。小溪的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？
答：_________________________________
【自主預(yù)習(xí)案】答案
一、基礎(chǔ)知識整理
1、《海燕》一文的作者是__俄____國文學(xué)家__高爾基創(chuàng)作的散文詩，節(jié)選自《春天的旋律》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
2．給下列加紅字注音，并依據(jù)拼音寫出漢字。
飛竄（ ） 膽怯（ ） 掠起（ ） 號叫（ ） 蜿蜒（ �。�
一晃（ ） 翡（ ）翠 飛沫（ ） 呻吟（ ） 蒼茫（ ）
chǔn_ 笨 飛cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒
cuàn qiè lüè háo wān huǎng fěi mò shēn yín máng 蠢 竄 焰 蜒 寞 震
3、找出下列各題的正確選項。
①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（ A ）。
A.勇敢、高傲 B.熱情、樂觀 C.敏感、聰慧 D.敏捷、矯健
②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（ B）。
A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然
③.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏�！边@句話說明海燕所象征的無產(chǎn)階級革命者具有（ D ）。
A.英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。 B.樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。
C.奪取勝利的百倍信心。 D.高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。
④.下列選項中不是本詩所象征的主題意義的一項是（ A ）。
A.深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢。
B.熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。
C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭激流中要勇敢、頑強、堅定、敢于沖破一切障礙。
D.預(yù)示無產(chǎn)階級革命即將到來并必然取得勝利的前景。
5、《海燕》也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。
（1）海燕——英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者
（2）海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命、形形色色的假革命和不革命。
（3）烏云、雷鳴、閃電——沙皇反動政權(quán)及其反動勢力
（4）大海、波浪——廣大人民群眾的力量
（5）暴風(fēng)雨——席卷一切的革命運動
海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。
6、品味下列句中加點的詞語，說說在表達(dá)上的好處。
①狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢力的猖獗。
②“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”
“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。答：_______________________________________
9、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？
運用反復(fù)，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。
10、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。
自主探究，釋疑解惑答案
提示：我從文中讀出了一個矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲的海燕
文中哪些詞體現(xiàn)了海燕的特點？突出了海燕的什么特點？
“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。
文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點是什么？寫這些海鳥對寫海燕有什么作用？
恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。
文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用？
描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。
文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”
為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？
是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
設(shè)想海燕在海上展翅飛翔時會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么？
示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然，一道閃電將烏云撕開了一道口子，一只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時發(fā)出呻吟聲，“高貴的海鷗，你驚慌什么，勇敢一些，烏云沒有什么可怕的�！� 海鷗沒有言語，身影一閃就消失了。一陣響雷滾過，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼叫：“來呀，加入到我們的戰(zhàn)斗行列中來吧，要知道戰(zhàn)斗者的生活是無比快樂的�！焙ｘ唫儏s顧不得說話就躲得無影無蹤了。海燕繼續(xù)在懸崖的上空盤旋著，飛著飛著，懸崖底下傳來了企鵝膽怯的低語：“我的天！趕快結(jié)束吧。暴風(fēng)雨可千萬不要把我的安樂窩震壞了�！焙Ｑ鄬χ阍谘碌椎钠簌Z充滿豪情地呼喊：“尊敬的企鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂窩吧，戰(zhàn)斗可能會毀壞你們的安樂窩，但是，也必將換來一個嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂窩要強得多！”企鵝搖搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔在大海和烏云之間。
討論明確：
“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大�！毕笳鲝V大人民群眾的力量�！昂ｚt、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。“烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)”這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。
課內(nèi)語段閱讀答案
（一）
1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有：呻吟，飛竄，躲藏；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有：恐懼，嚇，膽怯。
2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個形容詞和一個短語是：勇敢：自由自在。
3.這三段文字運用了擬人、反復(fù)、對比三種修辭方法。簡略談?wù)勥\用這些修辭方法的作用。
作用：描寫了其他三種海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前驚恐萬狀的丑態(tài)，也描寫了海燕熱情迎接暴風(fēng)雨的雄姿，形成鮮明對比，從而突出了海燕的勇敢無畏，突出了海燕的高大形象。
（二）
1.這兩段描寫的對象依次是烏云、波浪、雷聲和狂風(fēng)。
2.作者用暗、低、壓這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用轟響、抱起、甩、摔這些動詞表現(xiàn)雷和風(fēng)的猖狂氣焰；同時用歌唱、沖、迎接、呼叫、爭鳴這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。
3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當(dāng)時社會環(huán)境的險惡和斗爭的激烈（或殘酷），從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的勇敢和樂觀。
（三）
1.這段共三句話。第一句用比喻的修辭方法，表現(xiàn)烏云的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用擬人的修辭方法，表現(xiàn)大海的巨大聲勢和巨大力量；第三句用比喻的方法，表現(xiàn)閃電的垂死掙扎。
2.全段的象征意義是：階級斗爭激化，沙皇反動勢力雖然氣焰囂張，但最終必將葬身于人民革命的汪洋大海中，無產(chǎn)階級和人民必勝。
（四）
為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。
1.畫線部分的句式是（ C ）A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句
2.這段使用的修辭方法有（ A、C ）A.反復(fù) B.排比 C.擬人 D.比喻
3.這三段文字生動地表達(dá)了海燕①（A ）的情懷，刻畫了它②（ B）的形象。
①A.豪邁 B.自信 ②A.勇敢的斗士 B.勝利的預(yù)言家
課外閱讀答案：
1．（3分）懷揣對大自然奇妙的幻想，仰望夜空聽夜鶯的歌唱，在流淌中觀賞兩岸艷麗的花朵。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
2．（3分）陽光的鼓舞，生活真理的支撐，自身的拼搏尋覓。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
3．（3分）在前行中遭遇挫折，在挫折中頑強拼搏，在拼搏中思索尋覓。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
4．（3分）“竄”指自然狀態(tài)下的小溪從石縫中流溢而出；“跳”指拼搏狀態(tài)下的小溪從地底下噴涌而出。評分說明：答對一點給1.5分，全對給3分。
5．（3分）明確目標(biāo)奮然前行；面對挫折頑強拼搏；攜手并進(jìn)涌向大海。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
6．（3分）思路提示：要懂得生活的真理，明確前進(jìn)的方向；人生不可能是一帆風(fēng)順的，挫折是人生的一部分；面對挫折，要有承受挫折的能力。評分說明：答對一點給1分，全對給3分。
