節(jié)次

第一節(jié)

步聚

師生活動

設(shè)計理念、意圖

七、教學(xué)過程

（一）、電化導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．觀看融學(xué)生照片與鄉(xiāng)村田園風(fēng)光于一體的幻燈片，最后定格在書中插圖上（這圖中已加入了班里部分同學(xué)的形象）。

2．你去過鄉(xiāng)村嗎？請談?wù)勀闼�了解的鄉(xiāng)村生活是什么樣子的？

3．作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？讓我們跟隨作家的腳步一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)略那份獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村之美吧！

讓學(xué)生的笑臉綻放于花叢中，讓學(xué)生的身影展現(xiàn)于翠竹旁，這是現(xiàn)代電化教學(xué)可達(dá)到的美妙境界。上課伊始，播放幻燈片，對學(xué)生形成視覺沖擊，產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生又好又快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（二）、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，掃清字詞障礙（可借助工具書、同伴、教師來完成）。

2．把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

3．熟讀最后一個自然段，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解全句的含義及作用。

4．默讀課文，看看其它幾個自然段，作者抓住了那些景物來寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之美的？用最簡潔的詞語給每個自然加個小標(biāo)題。

教師選擇最合適的板書：

瓜藤攀檐   花麗竹新   雞鴨覓食

露天晚餐   秋蟲夜歌

有所輔助地自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“書讀百遍，其意自見”，引導(dǎo)學(xué)生讀中抓住課文要點(diǎn)，讀中理解詞語，讀中感悟句子，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

默讀課文，加小標(biāo)題，既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

節(jié)次

第二節(jié)

步驟

師生活動

設(shè)計理念、意圖

（三）、想象畫面，品讀感悟

1．有感情朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人之美。

2．小組合作學(xué)習(xí)，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情的讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

3．分組匯報學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達(dá)方法。

讀中想象，加深對作者思想感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的想象力。

在合作學(xué)習(xí)中展示自我，取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。

在以學(xué)生為教學(xué)主體的同時，教師更要起到引領(lǐng)作用。

（四）、回顧全文，總結(jié)提升

1．聽配樂朗誦課文。

思考：

（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在愉快的樂曲和標(biāo)準(zhǔn)的朗讀中，聆聽課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。邊聆聽邊站在更高的層次來總結(jié)全文，從寫作順序到中心思想，進(jìn)行高度的概括，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與提升的目的。

（五）、拓展延伸，學(xué)用結(jié)合

1．想象鄉(xiāng)下人家冬天的景象會是什么樣子的，用一段話描寫出來。（最好用上擬人和對比的表達(dá)方法。）

2．小組內(nèi)交流課前搜集到的描繪鄉(xiāng)村生活的詩文。課后放到一起，裝訂成《鄉(xiāng)下人家詩文集》，供大家傳閱。

3．作業(yè)：描寫你所見過的一處最美的鄉(xiāng)村景色。

學(xué)習(xí)的最終目的是要能做到學(xué)以致用。

語文知識的學(xué)習(xí)不只在40分鐘以內(nèi)，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會是在課前和課后。

八、板書設(shè)計

熱愛鄉(xiāng)村之情

本板書設(shè)計體現(xiàn)了板書的綜合性。它既體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)了文章的寫作順序及作者所表達(dá)的中心思想，提綱挈領(lǐng)，有利于師生從整體上把握課文。