《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的與要求：
1．掌握文言白話小說(shuō)涉及的文言字詞及粗讀淺易文言文閱讀。
2．進(jìn)一步了解《三國(guó)演義》及其作者羅貫中。
3．掌握課文內(nèi)容和敘述順序，分析作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
4．把握曹、楊性格，探究楊被殺的深層次原因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容和敘述順序的理清，事件要點(diǎn)的簡(jiǎn)要概括。
2、全面分析概括曹操、楊修的性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：楊修死因的剖析，楊修之死的啟示。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)媒體：課件 、 《三國(guó)演義》主題曲、DVD
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：
三國(guó)演義片段引入，教師概括特點(diǎn)：《三國(guó)演義》正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們?cè)谶@悲壯的樂(lè)曲中重溫那波瀾壯闊的時(shí)代畫卷�！度龂�(guó)演義》開篇就說(shuō)“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”三國(guó)英豪迭現(xiàn)，今天我們就來(lái)拜訪一位聰明反被聰明誤的天才——楊修。
（說(shuō)明：注意使用“聰明反被聰明誤”的重要作用，能有效的提起同學(xué)們興趣，相關(guān)資料：羅貫中簡(jiǎn)介http://cz.thn21.com/jiu/five/5593.html）
二、初讀課文、整體感知：
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，糾正字詞讀音錯(cuò)誤。（相關(guān)資料：楊修之死原文http://cz.thn21.com/jiu/five/8119.html）同時(shí)注意下列問(wèn)題：
１.課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？請(qǐng)用概括性的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
２.對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？
學(xué)生自由發(fā)言，歸納并板書。
（1） 私解“雞肋” 怒殺楊修
（2） 破譯 “活”意 雖稱美，心甚忌之
(3)分食酥餅 雖喜笑，心甚惡之
(4)揭夢(mèng)中殺人 愈惡之
(5)密告曹丕 愈惡之
(6)教植斬吏 大怒
(7) 為植作答教 有殺修之心
老師小結(jié)：本文運(yùn)用了插敘，插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。相關(guān)資料：楊修被殺的原因http://cz.thn21.com/jiu/five/5594.html
三、精讀課文，研討研究。
１.瀏覽課文，研究楊修的死因。由學(xué)生充分發(fā)言后，教師小結(jié)：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安�？紤]必定會(huì)殺掉他的。
殺修的直接原因：“亂我軍心”；殺修真正原因：修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”
下面這一首詩(shī)可以說(shuō)是對(duì)楊修之死因的最好的評(píng)價(jià)。
聰明楊德祖，世代系簪纓。/筆下走龍蛇，胸中錦繡成。/開談驚四座，捷對(duì)冠群英。/身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
2.跳讀課文，抓關(guān)鍵詞，把握楊修、曹操的形象。
楊修
恃才放曠 才思敏捷 賣弄聰明 伺察敏銳 輕率大意 果敢大膽 謀略不凡 料事如神……
曹操
陰險(xiǎn)狡詐 城府很深 表里不一 虛偽多疑 剛愎自用 殘忍歹毒 暗藏禍心 固執(zhí)虛偽老謀深算……
老師小結(jié)：兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性，但是同學(xué)們看這都是《三國(guó)》中他們的形象，在歷史上真實(shí)的他們并不是這樣的。
老師可補(bǔ)充資料：（怎樣評(píng)價(jià)曹操http://cz.thn21.com/jiu/five/5592.html）
（歷史上的曹操并非奸詐之徒，而是一位政治家、軍事家、詩(shī)人。 曹殺修也有更深層的原因，楊修是一位文人，他的許多朋友都被曹操直接或間接殺害了（孔融、禰衡等），楊修的父親與曹也有矛盾，因此楊修認(rèn)為曹殺己是早晚的事。他也更恃才放曠、狂放不羈、蔑視權(quán)貴，終于被殺。）
３.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法
作者運(yùn)用了典型事例，選材精當(dāng)，事例短小，展示最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)突出人物特點(diǎn)，兩個(gè)人物躍然紙上，特點(diǎn)鮮明。
4.思考與啟示。楊修可以說(shuō)才華橫溢，曹操因?yàn)樗牟哦p識(shí)重用他，也因?yàn)樗牟哦鴼⒘怂�。那么楊修之死給我們當(dāng)代青少年什么啟示呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：
今天，有心理學(xué)家總結(jié)，楊修的死因與他的心理有關(guān)，只是當(dāng)時(shí)的人沒(méi)有從心理學(xué)角度去考慮罷了。
一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)….
.在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。
四、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無(wú)則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。
