《燈光》教學設(shè)計
課文分析：
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應。加上這樣的開頭結(jié)尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。 郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯(lián)系上下文可以知道，事情發(fā)生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數(shù)農(nóng)村是沒有電燈的。而郝副營長跟“我”一樣，“從小生活在農(nóng)村”，因此也沒見過電燈。
教學目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
教學重難點、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學課時：一課時
教學設(shè)計
一、導入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些？
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做？
A、學生說自己的做法 B、學生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
附：板書設(shè)計
燈 光
－－王愿堅
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光 二、回憶往事 點燃書本
獻出寶貴生命 無私奉獻
三、懷念戰(zhàn)友
教學反思：
這是一篇獨立閱讀課文。我想選編此文的目的應該是讓這感人的故事熏陶學生的心靈。如今，華燈初上，夜幕降臨，沒有誰會認為這很特殊。而在那特殊的戰(zhàn)爭年代，卻有人為了璀璨的華燈而戰(zhàn)。一連三次：“多好��！”一步步直入主題，幸福生活是人人都要追求的，對未來的向往與憧憬是人類心中永恒的追求與渴望。學這樣一篇課文對于現(xiàn)在的孩子來說太有用了！隨著獨生子女的增多，個人為中心的意識增強，為他人著想，心中有他人的想法淡化了，當學生朗讀課文，讀到“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”時，學生分明眼中有異常，情緒也低沉了不少。我想這就應該達到了學習這篇課文的目的了！
2012年新增教學設(shè)計11* 燈光
一、教學目標
知識與技能：
1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序�！ �
過程與方法：
1．讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容�！ �
2．在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。作適當點撥引導，加深學生的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
二、教學重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準備：小黑板
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
一、揭題，練說
１、板書課題。
２、練說。教師提問：
① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說
１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：
（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
１、指導學生讀回憶部分：
（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
２、指導朗讀課文首尾段：
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
３、自由感情朗讀全文：
（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）
四、延伸拓展
１、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
２、寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
１、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
【板書設(shè)計】
