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季羨林《我的童年》教學(xué)設計(1課時(shí))

[移動(dòng)版] 作者:佚名

季羨林《我的童年》教學(xué)設計(1課時(shí))

【教學(xué)目標】

 

1.整體感知課文,梳理課文內容,體會(huì )作者思想感情

2.品味質(zhì)樸語(yǔ)言,領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義

【課時(shí)設計】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

說(shuō)明:本課教學(xué)課件,作業(yè)、朗讀等資源可點(diǎn)此下載。

一、走近大師,引童年

播放2006年《感動(dòng)中國》季羨林先生部分:(屏顯)

智者樂(lè ),仁者壽,長(cháng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。

同學(xué)們,你們知道他嗎?認識他嗎?被人們稱(chēng)為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著(zhù)怎樣的人生,怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師,一起去感受他的童年歲月吧!(板書(shū)標題、作者)

二、朗讀課文,知童年

1.請大家自由的大聲的朗讀課文,讀完之后,談?wù)勛约旱囊蓡?wèn)和感想。

2.收集整理學(xué)生的疑問(wèn)和感觸。

(問(wèn)題預設:

學(xué)生的問(wèn)題呈現可能有:

①季羨林先生為什么說(shuō)他的童年沒(méi)有紅,沒(méi)有綠,是一片灰暗呢?

②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢?

③離開(kāi)故鄉,他過(guò)上了好日子,為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

……)

3.在學(xué)生疑問(wèn)和感想基礎上梳理文章的內容:

投:作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個(gè)詞來(lái)概括自己童年生活的感受的呢?

明確:一共從五個(gè)方面回憶了自己的童年:家庭、父輩、“享受”(吃食)、識字、離鄉。這一切都是“灰黃”的。(板書(shū):家庭、父輩、“享受”、識字、離鄉 灰黃)

4.如果用“金色”來(lái)形容我們的童年的話(huà),那你是怎樣來(lái)理解季羨林先生對童年的感覺(jué)——“灰黃”的呢?仔細品讀課文,試著(zhù)換一個(gè)詞來(lái)詮釋“灰黃”,并結合課文說(shuō)明你這樣表述的理由。(屏顯)

灰黃的童年就是 的童年。

教學(xué)預設:

灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當時(shí)全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃,相依為命。房無(wú)一間,地無(wú)一壟,兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒,活下去是什么滋味,活著(zhù)是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走,到濟南賣(mài)苦力。

灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數有限,平常只能吃紅高梁面餅子;沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)鹽,把鹽堿地上的土掃起來(lái),在鍋里煮水,腌咸菜,什么香油,根本見(jiàn)不到,一年到底,就吃這種咸菜。

灰黃的童年就是單調的童年——家里沒(méi)有一本書(shū)、連帶字的什么紙條也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

灰黃的童年就是孤獨的童年、難過(guò)的童年——一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)了自己的母親,他心里回事什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實(shí)難體會(huì )。我曾有幾次……就苦咸菜。

教師總結:其實(shí),我不難發(fā)現作者談到了灰黃就是心靈的苦難,苦難是家庭的貧窮,苦難是生活的艱辛,苦難是求知的單調,苦難是心靈的孤獨。這個(gè)苦難分為兩個(gè)方面:生活的苦難和精神的孤獨。(板書(shū):生活的苦難 精神的孤獨)

三、細讀課文,品童年

(一)季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我甚至想說(shuō),沒(méi)有身邊的瑣事,就沒(méi)有真正的好散文,我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起。”在這篇文章中,作者就是著(zhù)眼于身邊的瑣事來(lái)寫(xiě)。細細品讀課文,抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句,讀一讀,品一品,談一談。要求先大聲朗讀,再小聲品讀,并圈點(diǎn)批畫(huà)。先在組內交流,然后推舉代表發(fā)言。

教學(xué)預設:

1.品讀第一部分:

我們家是最窮的村中最窮的家。當時(shí)全中國的經(jīng)濟形勢……而我們家在全村中又是最窮的家。

教師引導:窮到什么程度?引導學(xué)生結合相關(guān)背景,品讀“……最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村,而我們家在全村中又是最窮的家。”中三個(gè)“最”字的含義,并指導朗讀。

適時(shí)補充:(屏顯)

家里日子是怎樣過(guò)的,我年齡太小,說(shuō)不清楚。反正吃得極壞,這個(gè)我是懂得的。按照當時(shí)的標準,吃“白的”(指麥子面)最高,其次是吃小米面或棒子面餅子,最次是吃紅高粱餅子,顏色是紅的,像豬肝一樣。“白的”與我們家無(wú)緣。“黃的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀,真是難以下咽。但不吃又害餓,我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了。

——《賦得永久的悔》

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧,真可以說(shuō)是貧無(wú)立錐之地。十年浩劫中,我自己跳出來(lái)反對北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”,被她視為眼中釘,必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們曾兩次躥到我的故鄉,處心積慮把我“打”成地主,他們那種狗仗人勢窮兇極惡的教師爺架子,并沒(méi)有能?chē)樀刮业泥l親。我小時(shí)候的一位伙伴指著(zhù)他們的鼻子,大聲說(shuō):“如果讓整個(gè)官莊來(lái)訴苦的話(huà),季羨林家是第一家!”

——《賦得永久的悔》

教師總結:三個(gè)“最”字,讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀;尹S或許就是貧窮,就是作者對饑餓、對貧窮的深刻回憶。

2.品讀第二部分

可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家(其實(shí)已經(jīng)沒(méi)了家)出走,兄弟倆逃到濟南去謀生。

重點(diǎn)品析“房無(wú)一間,地無(wú)一壟”、“無(wú)父無(wú)母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細節,為什么“被迫棄家出走”,“逃”字的含義等等。

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