作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，PPT在課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益普及，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。作為一種技術(shù)，它可以被恰當(dāng)?shù)乩�，也可以被不恰�?dāng)?shù)乩谩Ｊ褂肞PT的和不使用PPT的教學(xué)同樣可以很精彩。盡管信息技術(shù)給我們帶來(lái)了很多的實(shí)惠,但與此同時(shí)，它對(duì)課堂教學(xué)也有著種種的弊端。
從分析課堂教學(xué)的角度來(lái)看，PPT最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是結(jié)構(gòu)化的課堂。由于PPT是事先設(shè)計(jì)好了的，往往會(huì)出現(xiàn)不是老師在用PPT，而是PPT在用老師。對(duì)教學(xué)中課堂的生成性帶來(lái)傷害。課堂的主導(dǎo)權(quán)被教師預(yù)先設(shè)計(jì)的課件所框定，自然的和富有生成性的課堂也少見(jiàn)多了。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要有教學(xué)內(nèi)容的老化，忽視學(xué)生的需求，缺少與學(xué)生互動(dòng)的技巧，教師的教學(xué)能力，對(duì)PPT的過(guò)度依賴以及對(duì)PPT的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、使用誤區(qū)，包括一些不能盡職履責(zé)的備課、講課技巧等等。
從分析課堂教學(xué)的效果來(lái)看，PPT的過(guò)于濫用扼殺了教學(xué)的靈魂。PPT教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是幻燈片上的內(nèi)容不像板書，可以在黑板上停留一節(jié)課。有些老師的PPT簡(jiǎn)直是對(duì)課文重點(diǎn)的羅列，滿篇的白底黑字，密密麻麻，黑壓壓一片，一閃而過(guò)，這種教學(xué)只不過(guò)省了寫板書的功夫，上課時(shí)老師從不跳出PPT內(nèi)容，不斷切換的幻燈片，飛快的語(yǔ)速經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)不及思考和回味，就一閃而過(guò)，結(jié)果課堂上就必然出現(xiàn)勤奮的學(xué)生在課堂上奮筆疾書，感覺(jué)自己就是一個(gè)神經(jīng)高度緊張的速記員。不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生或愛(ài)偷懶的學(xué)生則干脆放棄記筆記而昏昏欲睡。同樣PPT一定程度上扼殺了老師的教學(xué)激情，使一些偷懶的老師有了借口，不好好備課，將別人的課件不經(jīng)加工和修改直接拿來(lái)應(yīng)付教學(xué)。課堂上也因此上演了一幕幕“貓鼠游戲”。另外，PPT中所用的圖片和視頻使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形象，長(zhǎng)期使用會(huì)造成學(xué)生對(duì)直觀景象的依賴性，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
從分析課堂教學(xué)的氛圍看，對(duì)PPT的過(guò)于依賴影響了學(xué)習(xí)的興趣。一般老師講課時(shí)如果使用PPT，為增強(qiáng)使用的效果，通常會(huì)把窗簾拉上，這樣的環(huán)境下，如果老師課講得差，只會(huì)加重學(xué)生昏昏欲睡的感覺(jué)。同時(shí)因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中把主要精力集中在如何熟練地使用PPT上，索性就坐或站在電腦前，照本宣科，而忽視教師的肢體語(yǔ)言，黑板上的重要知識(shí)點(diǎn)的板書以及師生的互動(dòng)交流，生動(dòng)的課堂教學(xué)必然就沉悶而索然無(wú)味。
從PPT制作的質(zhì)量看，多數(shù)都是粗制濫造或未經(jīng)自己加工直接“拿來(lái)”的。許多學(xué)校為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把能否制作和使用PPT當(dāng)作對(duì)教師考核的一個(gè)重要依據(jù)，這就必然造成一部分老年教師因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的生疏，不僅每次摸索著做出一個(gè)PPT要花一周時(shí)間，而且上課時(shí)還難以應(yīng)付因操作不熟練而出現(xiàn)的使用故障，等到把電腦和投影儀擺弄好，PPT最終放映出來(lái)時(shí)，自己早已一身大汗，完全沒(méi)有了過(guò)去瀟灑上課的氣勢(shì)，從而很難擺脫對(duì)PPT的恐懼和煩惱。同時(shí)因?yàn)榻處熎匠９ぷ鬏^瑣碎，教師很少有時(shí)間再認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，講究教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)制作PPT，許多老師上課所使用的PPT，很多都制作簡(jiǎn)單死板或直接將別人現(xiàn)成的拿來(lái)，失去了應(yīng)有的效果。
