本文內(nèi)容主要是在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的方法探導(dǎo)，全文共２３００字。
斯基曾說(shuō)過(guò)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。”我國(guó)著名的語(yǔ)文老師于永正也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就是失敗了。”細(xì)細(xì)品味這些話使我深深認(rèn)識(shí)到：成功的教育不是喋喋不休的傳經(jīng)送道，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，也不是一味地批評(píng)責(zé)備而是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲般的不露痕跡的教育。于是在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中， 我把德育自然滲透其中，使德育滲透與教育教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，一并受到思想上的啟迪和情操上的陶冶。具體做法如下：
一、寓德育于文本中的名言名句。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！笨梢�，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。為此，我在重視中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，加強(qiáng)德育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，使德育工作與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)中我把德育寓于文本中的名言名句�，F(xiàn)在語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績(jī)。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我緊緊抓住它，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。 我在講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)洞庭景觀的出色描寫，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí)，不僅分析閏土的藝術(shù)形象，同時(shí)也要他們理解和背誦最后的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！惫膭�(lì)學(xué)生：在未來(lái)的生活道路上，不管遇到什么樣的困難都要敢于開拓、勇往直前的精神。在講解《生命的意義》時(shí)，不僅要讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境描寫的烘托作用，同時(shí)也要讓學(xué)生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，讓生命放射光芒。小說(shuō)主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”的至理名言，最集中地體現(xiàn)和概括了他為全人類利益而生存的博大的人生態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，不僅影響了整整幾代人，而且會(huì)永久地流傳給我們的子孫后代。
總之，課本中的一些名言名句滌蕩著同學(xué)們的心靈，成為了指導(dǎo)同學(xué)們行動(dòng)的座右銘。這對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中收到良好的德育效果
二、寓德育于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中
德育不是憑空說(shuō)教，而是一種過(guò)程，只有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，孩子才會(huì)有體驗(yàn)，有感悟，有收益。多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在活動(dòng)中育人是德育工作最有效的方法，是學(xué)生最喜歡的德育教材，也是一次次成功的德育實(shí)踐。針對(duì)有些同學(xué)迷戀網(wǎng)吧的現(xiàn)象，我組織了一次班級(jí)辯論會(huì)。將同學(xué)們分成正反兩方，正方的觀點(diǎn)是：上網(wǎng)吧的弊大于益；反方的觀點(diǎn)是：上網(wǎng)吧的益大于的弊。在辯論中同學(xué)們唇槍舌劍既展現(xiàn)了他們語(yǔ)言表達(dá)的才能，又有助于他們學(xué)習(xí)議論文。通過(guò)辯論，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)吧有了全面的認(rèn)識(shí)。因此迷戀網(wǎng)吧的同學(xué)逐漸減少，上課時(shí)的注意力更加集中了。針對(duì)一些同學(xué)掌握成語(yǔ)較少的實(shí)際情況，我組織了成語(yǔ)接龍的游戲，在游戲中同學(xué)們積累了大量成語(yǔ)，豐富了自己的詞匯，體味著祖國(guó)語(yǔ)言的精深，激發(fā)了民族自豪感。針對(duì)有些同學(xué)亂扔垃圾的不良習(xí)慣，我組織了爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的征文活動(dòng)，讓同學(xué)們搜集因不注意環(huán)境保護(hù)而造成不良后果的事件，把它用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，在活動(dòng)中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，逐漸改變了自己的壞習(xí)慣。我還組織了講故事比賽，歌詠比賽等語(yǔ)文活動(dòng)，這樣將教育意圖隱蔽起來(lái)，沒有“布道式”的說(shuō)教，沒有“填鴨式”的灌輸，只有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)門們?cè)诨顒?dòng)中得到無(wú)聲的教育�！ �
三、寓德育于字里行間
筆是一種最普通的書寫工具，但筆尖下卻有著老師對(duì)學(xué)生的無(wú)聲的教育。記得一個(gè)夏天的作文課上，一個(gè)女生睡著了。上課睡覺，是一個(gè)學(xué)生該做的嗎？我很氣憤。忽然我想起大港太平村中學(xué)于老師對(duì)這種情況采取的措施 。我沒有叫醒她，也沒有斥責(zé)她，而是快速地寫下一首詩(shī)，放在了她的臂彎：
當(dāng)你闔上長(zhǎng)睫的窗戶，
求知的心扉已經(jīng)關(guān)閉。
昨晚是什么把你勞累，
讓倦意肆虐將課堂荒棄
要知道，對(duì)于學(xué)習(xí)
精力，毅力同智力一樣重要，
實(shí)在疲乏，你就小睡，醒來(lái)了
讀讀字條，熟悉你攀登的路，
困擾的盡頭，
前景會(huì)和你張啟的眼睛一樣美麗�！ �
以后的課堂上，那個(gè)女生再也沒有倦意，她的成績(jī)也直線上升。我知道是那張字條改變了她。她從那張字條中讀出了老師對(duì)自己的理解與關(guān)愛，讀出了老師的殷殷希望。真是無(wú)聲的字條勝過(guò)千百句批評(píng)教育的話語(yǔ)。我還利用周記和同學(xué)們交流。我要求同學(xué)們每周交一篇周記，內(nèi)容可以是自己對(duì)某種問(wèn)題的看法，也可以指出老師的不足和缺點(diǎn)等等。一個(gè)同學(xué)因與好友吵架非常傷心。我在他的周記中寫到：友誼總需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理，老師相信你會(huì)快樂起來(lái)。在下周的周記中他寫到：謝謝您，我們和好如初了，我很高興。看到他高興我也高興，我知道他懂得了寬容與珍惜�！ �
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！闭Z(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體---語(yǔ)文教師這“源頭”必須“活水”常流，也就是說(shuō)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗畫圖！
