上課背景：師生從未謀面，臨時(shí)選課。
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字來猜老師此刻的心情，學(xué)生猜“好”、“很好”、“非常好”，猜對(duì)了前兩個(gè)，三個(gè)字的老師說是“太好了”、“好極了”，學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來了。接下來簡單介紹 １９３１、９、１８和１９４１、９、１８這兩個(gè)時(shí)間段的歷史背景及作者當(dāng)時(shí)的情況。
二、要求學(xué)生劃出新詞、喜歡的語句，老師聲情并茂地朗讀課文
（讀后學(xué)生情不自禁地?zé)崃夜恼�，可見朗讀效果之佳，學(xué)生的興趣、情緒又一次被調(diào)動(dòng)，為下面的成功教學(xué)作了很好的鋪墊。這篇課文劉飛耀老師在寧波參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)朗讀得十分成功，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音好聽，又很動(dòng)情。毛老師在朗讀時(shí)對(duì)課文鉆得深，在語氣、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、感情方面表現(xiàn)得更加淋漓盡致了。）
三、讓學(xué)生把目光投向第一段
師問：你覺得這是一片怎樣的土地？并板書：這是一片 的土地。
生１：刻骨銘心。（老師要求學(xué)生說理由，讀課文中有關(guān)語句。）
生２：很懷念。（她低低地呼喚著我的名字……）
生３：十分想念的家鄉(xiāng)。（我無時(shí)無刻……）
師問：這土地上有那些東西？（一學(xué)生回答）
師問：這些土地上的東西給我們一種什么感覺？（學(xué)生答：美麗、富饒。）
齊讀：“我想起紅布似的高粱……怪誕的狂風(fēng)”。（讀后師評(píng)：讀得流暢，但要讀出層次感：植物、土地、人、動(dòng)物、資源礦藏。）
再齊讀。
上面學(xué)生回答了富饒的土地，這時(shí)一學(xué)生說了默契的土地（……要匯合在一起），老師補(bǔ)充說是奇怪的土地（學(xué)生說“狐仙姑……怪誕的狂風(fēng)）”，老師說自己讀第一遍時(shí)，覺得這話是多余的，學(xué)生說這表達(dá)了我對(duì)土地的愛。
師問：“我”想起了什么東西？
齊讀：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……在原野上呻吟”。
師問：該讀出什么語氣？（生答：懷念。）
再齊讀。
師問：“呻吟“什么意思？（生答：很傷心地叫。）
師問：白樺樹為什么會(huì)呻吟？（生答：把自己比作白樺樹。）
師：提供背景材料：關(guān)東原野被占領(lǐng)了，連白樺樹也憂傷了。呻吟是作者從
