◇師：美麗的自然令人陶醉，下面請大家欣賞一段錄像，看完后請大家談談你的感受。

◇師大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水風光、及各種動物、植物音像

◆生發(fā)出一陣陣贊嘆

◇師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們欣賞錄像時，情不自禁地贊嘆起來。下面請同學們談談你的感受，或仿例造句，表達對自然贊美之情。師投影“面對此圖此景，你最想說什么?在下列橫線上填上詞語，表達對自然宇宙的感情:多么的大自然！”

◆生：我覺得大自然真的太美了！即使我用世界上最美的語言也無法形容它。

◇師：那你覺得哪些是最美的語言呢？

◆生1：像浩瀚、神奇、動人……

◆生2：我覺得可以用五彩斑斕、寧靜怡人……

◆生3：還有五光十色、鳥語花香……

◇師：的確美好的自然風光令人贊嘆，鳥語花香，湖光山色都是大自然的精靈，是宇宙賦予人類最好的禮物。可是，人類往往不能好好的善待自然。打著征服自然、改造自然的幌子，肆意破壞自然，無節(jié)制的濫采濫伐。下面請大家再看一組畫面。

◇師（播放課件大屏幕播放工廠煙囪排放濃煙、烏黑的廢水、堆積如山的城市垃圾，大片土地沙漠化鹽堿化，成片樹木被砍伐，樹林成片成片的死亡音像

◆生發(fā)出陣陣嘆惋聲

◇師：剛才看錄像時我發(fā)覺大家神情沉重，情不自禁地發(fā)出嘆惋聲。是的，人類對自然的破壞是令人痛惜的。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會給我們指點迷津。

◇師：今天這節(jié)課我們將解決兩個問題

◇師投影顯示：學習目標：

1、理解作者觀點，關注自然，保護自然

2、品味哲理性文學性的語言

◇師:課前老師已經(jīng)讓大家回去預習了課文。下面，請五位同學讀讀投影的字詞

◇師投影顯示，①蓬 蒿②相形見絀 ③咫尺④深邃⑤混淆

◆生1－5（準確地讀到：péng　hāo chù zhǐ suì xiáo

◇師：看來大家回去預習得比較充分，下面我們整體感知全文。請同學們自由朗讀課文并思考老師投影上的問題。

◇師投影顯示：整體感知 自由朗讀課文，找出表達作者觀點的語句

◆生在座位上大聲朗讀起來。讀畢，聲音漸小并安靜下來，不少同學舉手想回答

◆生：本文談論的是人與自然的關系的話題，作者認為應從根本上糾正“征服自然”的理念，應敬畏自然、愛護自然。所以表達作者觀點的句子是文章的最后一段。

◇師：通過剛才的環(huán)節(jié)已經(jīng)對文章有了初步的認識，下面請同學們以四人小組為單位，品讀課文，合作探究投影上的五個問題，深入理解文章的內涵。

◇師投影顯示：局部品讀1、作者為什么提出要敬畏自然？2、請你在 2－4段找出“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”的依據(jù)來。3、閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”的理由。4、第6段為什么說“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”？

◆生以四人小組為單位，討論熱烈，教師巡視或傾聽或給予適當?shù)陌凳?/P>

◇師：時間到了。誰先來回答？

◆生1：我回答第一個問題：因為人們常常把自然與人類對立起來，宣稱要征服自然，這種觀念有其合理的一面，但走向極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。所以作者要提出 “敬畏自然”愛護自然。

◆生2：我回答問題二，在大自然面前人類的智慧并不值得自傲。理由有四點：1、在大宇宙中間，人類到達的空間非常狹小。2、人類的認識史是糾錯的歷史，一萬年以后的看今天，我們的科學觀念還幼稚得很。3、人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 4、在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。

◆生3：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀的理由是大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命。大自然也很“懂得”美學原則，在創(chuàng)造各種物質以至人體的時候運用了各種美的規(guī)律。

◆生4：對于“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”。我認為它反映了人與宇宙的關系是休戚與共的，人與宇宙同呼吸、共命運。我們破壞自然，自然痛苦了，就反過來懲罰人類。保持自然的和諧，我們人類就會和諧發(fā)展。

◇師：本文語言富有哲理性、文學性，請選擇你最喜歡的句子加以品味，并說說喜歡的理由。

◆生1：我喜歡“人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?”。因為該句運用了比喻，形象地寫出人類面臨的危機，點明人類無節(jié)制第開采其他各種礦物，留下了無數(shù)的礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能有嚴重的后果，危及人類自身。

◆生2：我覺得“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”寫得好，因為這一句運用了擬人的手法，把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

◆生3：我認為“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”寫的好好，因為該句運用反問，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。

◇師：大家說得很好！誰來總結一下為什么文章語言富有哲理性和文學性？

◆生：本文是一篇議論性的散文，議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據(jù)有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。正如同學們所說，本文運用了大量的比喻、擬人等修辭手法使文章語言形象生動，同時還運用了反問，加強了語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給人造成深刻的印象。

◇師：下面我請大家看兩幅漫畫，請同學們說明這兩幅漫畫的內容，并談談看這兩幅漫畫的感受。(圖略

◆生1：漫畫A上有一個人正在河邊釣魚，只見他所釣起的只是一堆魚骨頭。在河的上游有一座工廠正大量的排放濃煙和廢水。從圖中，我感受到了人類對環(huán)境的嚴重污染，造成了水生生物成片死亡，嚴重破壞了生態(tài)平衡。

◆生2：我從漫畫B上看到：地球戴著一個大口罩，正用雙手捂著耳朵。四周正被許多汽車包圍著。汽車所發(fā)出的噪音和排放的廢氣正嚴重的傷害著地球。從圖中，我感受到了人類對環(huán)境的污染和破壞，正傷害著地球，其實也在危害著我們自己。

◇師：我們在課前要求同學們利用網(wǎng)絡和學校圖書館，并進行社會調查。去了解韶關及身邊的環(huán)境問題。下面請大家說說自己找到的資料。

◆生1：這是我在網(wǎng)絡上查到的資料。

◇師投影顯示：《韶關市湞江河發(fā)生污染死魚》

◆生2：大寶山污染新聞

◇師投影顯示：《韶關大寶山污染嚴重》新聞

◇師：看來大家都做了充分的準備，找到的資料令人觸目驚心。所幸的是，據(jù)我了解，省市各級有關部門對我市這些污染問題都高度重視，決心下大力氣加以整頓。相信不久的將來，將還青山碧水與大地。那我們生活周圍還有什么環(huán)境問題嗎？

◆生1：我家種地時，對農作物使用了高毒性的敵敵畏等農藥，這樣做會對環(huán)境造成危害。

◆生2：我們村，耕田用的拖拉機很舊，排放濃煙，噪音又大，應該淘汰。

◆生3：沐溪村近年來興建工業(yè)園，工廠造成的污染使許多菜地的菜變黃壞死。

◆生4：現(xiàn)在我們使用的一次性物品，包括：一次性筷子、飯盒、杯子、紙巾、塑料袋等等都嚴重污染了環(huán)境

◇師：當今世界，環(huán)境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發(fā)展，全球對環(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。，

◇師：讀了本文后，相信你一定有很多話要說，今天回去請大家完成投影上的題目。師投影顯示：請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數(shù)450以上1.自然； 2.自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等； 3.人類

（韶關市第十一中學 馬文凱