兩只鳥蛋課堂實錄 ，僅供教師參考，你還可以查看更多本課作品
◇師：小朋友們喜歡小鳥嗎？你們看，老師給你們帶來了幾張小鳥的圖片。（多媒體出示小鳥圖片）
◇師：多么可愛的小鳥呀！看完這些可愛的小鳥，老師有個小小的問題，你知道小鳥是從哪來的嗎？
◆生：小鳥是從鳥蛋里出來的。
◇師：你知道的可真多！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首與鳥蛋有關(guān)的小詩：《兩只鳥蛋》。（板書：兩只鳥蛋）
◇師：集體讀一遍課題。
◆生齊讀。
◇師：想不想自己來讀讀這首小詩？
◆生：想！
◇師：同學(xué)們打開書翻到39頁。自己借助拼音讀讀這首小詩，遇到難讀的字多讀幾遍。（生自由讀）
◇師：同學(xué)們讀得很認真，誰愿意起來讀給大家聽？
◇師：這么多同學(xué)都想讀，那咱們就分小節(jié)來讀一下。（4人讀）
◇師：你覺得他們讀得怎么樣呢？誰來評價一下？
◆生：我覺得他們讀的都很準(zhǔn)確。
◇師：這幾個同學(xué)讀得既正確又流利，你們能不能像他們一樣呢？我們一起讀一遍這首詩吧。（注意讀書姿勢，齊讀）
◇師：課文讀得這么棒，課文中的生字你們能讀下來嗎！你們看，課文中的詞語寶寶早早跑出來和我們見面了！自己先讀一讀吧。
◇師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀？（抽生讀）
◇師：你這個小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e。沒有小老師的帶領(lǐng)，其他同學(xué)能讀下來嗎？
（生齊讀）。
◇師：同學(xué)們的聲音可真響亮！去掉拼音你還能讀下來嗎？同桌兩人互相讀一讀，如果讀對了，就夸夸他，如果不對，就教教他。（同桌互讀）
◇師：誰得到了同桌的大拇指了？詞語寶寶說了，如果咱班每個同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就和我們交朋友。我們一起叫叫他們吧。（生齊讀）
◇師：同學(xué)們讀的這么棒！你們看，生字娃娃跑下來和我們交朋友了。（出示生字卡片）他們說，要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個詞語朋友，他就屬于你了。誰愿意來摘蘋果？
◆生： “蛋，雞蛋”。
◇師：課文中說的是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？
◇師：你們知道的可真多，送給你。誰還愿意接著來。
◆生：這個字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。
◇師：你有沒有好方法記住這個字？
◆生：左邊一個“耳”，右邊一個“又”。
◇師：誰再來摘蘋果，你來。
◆生：這個字讀“定”，是“一定”的定。
◇師：誰能用“一定‘說個句子？（抽生答）
◆生1：我一定能完成這個任務(wù)。
◆生2：我一定會成功。
◇師：你是一個有決心的孩子。我們繼續(xù)摘蘋果。
◆生：這個字讀“涼”，組詞是“涼水”。
◇師：這個字可以怎么記住？
◆生：兩點水+京。
◇師：平時你都感覺什么是涼涼的？
◆生1：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。
◆生2：秋天的風(fēng)是涼涼的。
◇師：你真善于發(fā)現(xiàn)，所以，兩點水旁都與冷有關(guān)。這個蘋果屬于你了。
◆生：這個字讀“連”，組詞“連忙”。
◇師：記字方法是什么？
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◆生：走之底+車。
◇師：這真是個記住生字的好方法，帶領(lǐng)大家讀一讀吧！
◇師：我們繼續(xù)摘蘋果。你來
◆生：杈，樹杈。
◇師：你有沒有好辦法記住這個字。
◆生：我記住木字旁就可以了。
◇師：同學(xué)們識的字可真多。我們再來摘蘋果。
◆生：這是仿，仿佛的仿。
◇師：這個字可以怎么認識它？
◆生：單人旁一個方，記半邊的方法。
◇師：你的方法也很特別。
◇師：有兩個生字娃娃最調(diào)皮，他說要讓我做個動作讓你們來猜猜。（師做手捧的動作）
◆生：齊聲說“捧”
◇師：你來給他找個朋友行嗎？
◆生：“捧起”
◇師：這個蘋果送給你。
◇師出示下一個
◇師：誰愿意來為這個字娃娃做動作？（輕）
◆生表演
◇師：同學(xué)們，你們平時什么時候的動作也是輕輕的？
◆生1：奶奶睡覺的時候我輕輕地開門、關(guān)門。
◆生2：我走樓梯的時候是輕輕的……
◇師：看來你們都是懂事的孩子。
◇師：同學(xué)們真棒，11個生字娃娃都跑到你們手中去了。下面我們有請這11位小勇士帶領(lǐng)大家讀一遍你們手中的字娃娃。（領(lǐng)讀）
◇師：同學(xué)們讀的真響亮，我們來玩開火車的小游戲好嗎？
◇師：火車就從這排開。（生開火車讀生字）
◇師：火車到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢伞?/P>
◇師：生字讀熟練了，再來讀課文就會覺得更加輕松。下面自己讀讀課文第一小節(jié)。
◆生自由讀
◇師：同學(xué)們讀的很認真，你們想一想，如果鳥蛋拿在你的手心，你有什么感覺？
◆生：涼涼的，小小的，
◇師：那你怎么想的？
◆生：真好玩。
◇師：沒錯，小小的鳥蛋涼涼的，多好玩呀！誰能把這種感覺讀出來？（生讀）
◇師：他讀的怎么樣？（抽生評價）
◆生：我能感覺出來他把好玩讀的很重。
◇師：誰還想來試試？（生讀）
◇師：“真好玩”讀得重的確很好玩，其他同學(xué)能不能把這種感覺讀出來呢？我們一起試試吧。
◇師：同學(xué)們讀的真不錯，我也感覺到好玩了。
◇師：這個鳥蛋，"我"喜歡極了，媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？
◆生：我想說："兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。"
◇師：同學(xué)們想不想知道鳥蛋是怎樣變成小鳥的呀？
◆生：想
◇師：想看就趕快坐好了。
◆師播放鳥蛋變成美麗小鳥的多媒體課件
◇師：你們看，多么美麗的小鳥呀！
◇師：同學(xué)們想一想，如果你不見了，你的媽媽心情是什么樣的？
◆生：我不見了，媽媽會很著急。
◇師：那鳥蛋不見了，鳥媽媽會是什么心情呢？
◆生：鳥媽媽一定會非常著急、擔(dān)心。stanmaklan.com
◇師：用詩歌里的詞說就是？
◆生：焦急不安。
◇師：沒錯，鳥媽媽一定焦急不安。跟老師讀一遍這個詞語：焦急不安。（齊讀）
◇師：那誰能用這種焦急不安的心情讀一讀這一小節(jié)？（抽生讀）
◇師：哪個小老師來給他點評一下？
◆生：我覺得他讀的雖然很流利，但是沒有著急的感情。
◇師：那你帶著感情的讀一遍，好嗎？
◆生讀
◇師：他讀的多好呀！同桌之間互相當(dāng)媽媽說一說。（同桌）
◇師：我們一起來讀一讀。（齊讀）
◇師：聽了媽媽的話，小男孩會怎么做呢？
◆生：會把鳥蛋送還。
◇師：我們班的小朋友都很勇敢，誰愿意上來和老師共同表演一下華語網(wǎng)（Thn21.com）小男孩是如何把鳥蛋送還的？其他小朋友認真看，呆會我們坐著的小老師要來說說他表演得怎么樣？（師讀生表演）
◇師：他表演的怎樣？
◆生：他表演出了"連忙"的樣子（快），動作也很輕，但沒表演出"小心"的樣子。
◇師：不小心行嗎？你怎樣想的？
◆生：不行，如果不小心會把鳥蛋碰爛的。
◇師：你真是個有愛心的孩子。你覺得應(yīng)該怎樣讀？給大家讀讀好嗎？
◇師：你可真象個小小演說家。下面同桌兩個邊讀邊表演這一小節(jié)？（同桌讀）
◇師：誰想來表演？（生上臺表演：把鳥蛋放回鳥窩）
◇師：表演的真不錯，男女生比比賽吧。
第四小節(jié)：
◇師：當(dāng)小男孩把鳥蛋送還了，心情會怎樣 ？會想些什么？
◆生1：小男孩心情會很好，很高興。
◆生2：小男孩會想到鳥兒一定在感謝他。
◇師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？
◆生：他仿佛看到了鳥兒長大，唱著歌兒，飛向遠遠的藍天！
◇師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？
◆生：沒有。
◇師：那句中的“仿佛”可以換成哪個詞，使句子的意思不變。開動你的小腦筋想一想。
◆生：句中的仿佛還可以換成“想象著”。
◇師：老師換個詞，你們聽聽對不對�！八孟罂吹搅锁B兒長大，唱著歌兒飛向遠遠的藍天！”我把仿佛換成了什么？對嗎？
◆生：好象。對！
◇師：讓我們帶著快樂地心情讀這一節(jié)�。R讀）
◇師：同學(xué)們讀的越來越有感情了，連老師也感覺到快樂了！
◇師：現(xiàn)在我們一起帶著感情讀讀這篇課文吧！
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◇師：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？
◆生：文中的小朋友是個充滿愛心的孩子，我要向他學(xué)習(xí)。
◇師：沒錯，我們要像文中的小朋友一樣充滿愛心，關(guān)心小鳥，熱愛大自然。
◇師：看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們這么愛護它，要到我們班上來唱歌給我們聽了。（播放小鳥小鳥FLASH）
◇師：你們看，多么可愛的小鳥�。∫驗橛辛怂鼈�，我們的世界才變得如此美麗。
◇師：學(xué)了這篇課文，你以后想怎么做？
◆生：我以后要保護動物，愛護環(huán)境，熱愛大自然！
◇師：你們都是懂事的好孩子，這節(jié)課就上到這吧！下課！
