《普羅米修斯》課堂實(shí)錄
師：我從紹興來到了美麗的南湖，歡迎嗎？我姓洪，聲音洪亮的洪，聲如洪鐘的洪。你能介紹一下自己嗎？
生也學(xué)著老師的樣介紹：我姓王，三橫王。我姓高，高大挺拔的高。
師：能說說你們平時是怎么學(xué)課文的嗎？
生紛紛發(fā)言。
師：剛才這位同學(xué)的發(fā)言里一連說到了三個“讀”，讀書，這是學(xué)習(xí)之本。
師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的要求，學(xué)習(xí)課文。
生讀課文，預(yù)習(xí)課文。
師：你在剛才讀的時候，哪一段的哪個字想提醒同學(xué)注意，也就是讀方面的困難。一個班級的同學(xué)要學(xué)會想到提醒，幫助。
師巡回，指導(dǎo)一生讀“赫拉克勒斯”多遍。
生：我覺得大力神的名字很難讀，赫拉克勒斯
師范讀，讀得快一點(diǎn)
生：驅(qū)寒取暖，驅(qū)、取的讀音相近，寒、暖的意思相反，連在一起比較難讀，我想提醒大家要注意。
師：你在剛才讀的時候，理解方面有什么困難，想提醒大家，就是意思比較理解，你已經(jīng)理解了，要提醒大家。
生：我理解了沒有了火，人類的處境非常悲慘。
生：我知道了火神為什么敬佩普羅米修斯。
師：你發(fā)現(xiàn)了文中伙伴的話。（即提示的小泡泡）
師提醒大家注意：動彈（輕聲）
師：我們在讀書的時候要體會，自由讀課文，仔細(xì)想一想，讀到哪個內(nèi)容的時候仿佛看到了什么，要讀出一副副的畫面來。用三角形標(biāo)出來。你讀出幾處，就標(biāo)幾個三角形。
生1：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
師：畫面上有哪些人？
師：不要你的評價，就說他的臉，他的神情，他的眼睛。
生：宙斯的手指著普羅米修斯，說……
師：你仿佛看到了他的眼睛，他的的臉是怎樣？
生：氣急敗壞……
生2：我能想象到?jīng)]有火的人間的凄涼情景，一家三口坐在昏暗的油燈下……
師：贊許。有沒有與她完全相反的畫面？
生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……我仿佛看到了……
生3：我仿佛看到了火神對普羅米修斯說……
師：你在說連續(xù)劇了。
生4：我想說的是課文的第六自然段，畫面非常殘忍……
師：連題目都取好了。
師：現(xiàn)在我們來整理一下畫面，根據(jù)板書，（黑板上已相機(jī)出現(xiàn)了普羅米修斯，宙斯，太陽神，火神）這四個出現(xiàn)的順序說清課文的主要內(nèi)容。在這里，最感人的是什么，有沒有被打動？
生：普羅米修斯不向宙斯投降，忍受許多的痛苦。
師：仔細(xì)地反復(fù)讀六七八自然段，翻來覆去地想，如果你把最這里的內(nèi)容讀懂了，你的理解也到家了。
生1：“白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來”。宙斯是讓他生不如死。
師：讀了這句，他的腦子里就有了一個詞：生不如死，讀出你的理解。很好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這一段里寫鷲鷹啄食他的肝臟有兩句話，請你讀一讀前一句，比較兩個句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：他從這兩句話中，抓住了后一個句子，更能體現(xiàn)他的痛苦。
生2：“他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹淋的痛苦。”
師：他為什么這樣？你把前面的句子一讀就明白了。
師：面對這樣嚴(yán)厲的懲罰，你有什么話要說？
生：普羅米修斯不屈服。
師：如果向宙斯屈服？
生：他所受的痛苦就白費(fèi)了。
生：他不用再承受這樣的懲罰了。
生：普羅米修斯屈服了，人類就受難了，普羅米修斯不屈服，人類就得到了幸福。
師：依次理解，不屈服，決不屈服。然后出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
師：這里的如此，你們懂了嗎？
師生接讀，生讀三次普羅米修斯受的痛苦，師在每一次后面接上“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服�！焙蠼粨Q。
師：還能從哪里，體會到普羅米修斯的決不屈服？
