學(xué)生：贊揚(yáng)_
教師：贊揚(yáng)什么？
學(xué)生：孝順，看重親情
學(xué)生：我想通了，肯定她是向皇帝要些補(bǔ)品，回來孝敬父母
教師：這些都是我們的一些想法-
但是我們看得出。作品對木蘭是贊賞的，至于她要不要這些財(cái)務(wù)，作品沒有交代，但是，要不要財(cái)務(wù)并不是評價(jià)英雄的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在這段能背嗎？
學(xué)生：能
教師：背一下
學(xué)生背誦此段__
教師：最后一段似乎與前面沒有聯(lián)系�。�
學(xué)生：有聯(lián)系，與伙伴的話有聯(lián)系
教師：怎么理解呢？
學(xué)生：可能是對木蘭的贊美，不是有安能辨我是雌雄嗎？所以是贊賞木蘭
教師：那這里是什么修辭手法？
學(xué)生：借物比喻人
教師：這里是用兔子的現(xiàn)象來比喻木蘭這種現(xiàn)象，現(xiàn)在我們一起來看一下
這里的“走”是跑的意思，大家注意一下�！鞍材堋本褪恰霸趺茨堋保硎痉磫�。
這句話到底是作者寫的還是木蘭寫的呢？
學(xué)生：木蘭
教師：同意是木蘭的舉手，同意是作者的舉手，好多人是沒有反應(yīng)啊，
學(xué)生：我覺得是伙伴，哦，我覺得是作者
教師：作者要干什么？
學(xué)生：起一個(gè)補(bǔ)充作用;
學(xué)生：這里是說木蘭很機(jī)智
學(xué)生：我覺得是木蘭，因?yàn)樯厦媸腔锇榈脑�，這里木蘭解釋給他們
教師：我覺得大家都有道理，兩種可能都有�，F(xiàn)在請大家思考：作品主要事件是什么-!
學(xué)生：替父從軍
教師：但是。寫打仗的只有幾句話，寫的比較多的是什么？|
學(xué)生：回到家鄉(xiāng)。還有段
教師：略的是？
學(xué)生：、段
教師：為什么主要事件很簡略，而其他的寫得很略？
學(xué)生：突出木蘭的孝順
學(xué)生：前面說了是備戰(zhàn)，備戰(zhàn)是為了父母-
教師：是一種兒女之情，
