木蘭詩(shī)教學(xué)實(shí)錄
教師：昨天能背誦課文的舉手，有多少？昨天還不能背誦的同學(xué)抓緊時(shí)間，這是要默寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)大家背一遍.
學(xué)生背誦課文
教師：你最喜歡背哪一節(jié)？
學(xué)生：第四段
教師：那你背一下
學(xué)生：萬(wàn)里赴戎機(jī)……
教師：為什么？$!
學(xué)生：因?yàn)樗v了戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)
教師：我補(bǔ)充：朔氣……表現(xiàn)了木蘭的堅(jiān)韌$
學(xué)生：喜歡第三節(jié)
教師：背一下|
學(xué)生：東市買(mǎi)駿馬……
教師：為什么？
學(xué)生：好背
教師：好背也是原因，為什么好背？
學(xué)生：有規(guī)律
教師：什么規(guī)律
學(xué)生：互文，排比
學(xué)生：我喜歡旦辭一段，也因?yàn)楹帽�，因�(yàn)榍懊嬗小暗┺o”，后面也有這個(gè)
教師：所以，第三段看起來(lái)長(zhǎng)，其實(shí)很好背。那么，前面句式一樣，只是在里邊換了個(gè)字，這是什么修辭手法呢？ 叫復(fù)沓。在前面也有——
學(xué)生：?jiǎn)柵嗡迹瑔?wèn)女何所憶?
學(xué)生：我喜歡問(wèn)女何所思……一段
教師：為什么
學(xué)生：寫(xiě)出了她的愛(ài)國(guó)
學(xué)生：寫(xiě)出了形勢(shì)急迫
教師：寫(xiě)形勢(shì)急迫是為了烘托？
學(xué)生：孝順
教師：烘托愛(ài)國(guó)，孝順。大家說(shuō)了自己喜歡的段落，都有自己的道理。
描寫(xiě)木蘭從軍準(zhǔn)備的段落？
學(xué)生：東市買(mǎi)駿馬……
教師：戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境惡劣
學(xué)生：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
教師：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷
學(xué)生：將軍百戰(zhàn)死……
教師：木蘭勤勞
學(xué)生：唧唧復(fù)唧唧……
教師：木蘭內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)
學(xué)生：?jiǎn)柵�，昨日�?jiàn)軍貼……從此替爺征
教師：對(duì)，就是這一句，非常替她的父親擔(dān)心
教
