雪融化了是春天
雪融化了是冰水，
雪融化了是春天。
想象的翅膀飛得多遠(yuǎn)，
離庸俗的境界就多遠(yuǎn)。
“雪融化了是什么?”某老師在課堂上問了這樣一個(gè)問題。
一個(gè)小學(xué)生近乎異想天開地回答道：“春天!”
然而，他的老師卻一本正經(jīng)告訴他錯(cuò)了，并把“標(biāo)準(zhǔn)答案”寫在黑板上，叫學(xué)生們用心記住，答案是“水”。
雪融化后變成水，這是常識，但孩子的回答就錯(cuò)了嗎?
至今，我們的記憶中還有“冰雪融化，種子發(fā)芽，果樹開花”這樣讓人怦然心動(dòng)的句子——這難道不是指美麗的春天嗎?!多么面目可憎而機(jī)械的“標(biāo)準(zhǔn)答案”——想象的翅膀被“喀嚓”一聲剪斷了!
另據(jù)報(bào)載，不久前，一位小學(xué)生家長給教科所蔣國華教授寫了一封信，信中也曾提到一件類似的“黑色幽默”，不妨將信件的部分內(nèi)容摘錄如下——
我的同事的孩子剛上初中，這個(gè)男孩子非常喜歡看課外書，懂得許多東西，但又暫時(shí)沒有被馴化成‘好’學(xué)生。
一次語文課上，老師講解課文的一段，說烈士的鮮血染紅了山茶花。他站起來反駁老師，說鮮血不可能染紅山茶花,并把花為什么會(huì)是不同顏色的科學(xué)道理講了一遍。
老師大概從來沒有遇到過如此大逆不道的反抗，當(dāng)即勃然大怒，把他趕出了教室，罰他不準(zhǔn)上課，并鄭重前來家訪，要家長加強(qiáng)管理……
老師固守著答案的惟一性，不允許學(xué)生有異想天開的想法，并始終不遺余力地維護(hù)自己的權(quán)威性，師生沒有對話平臺(tái)，彼此之間難以溝通。
不得不承認(rèn)，這便是目前國內(nèi)大部分學(xué)校教育的現(xiàn)狀。我們不妨再來看另一個(gè)例子吧。
凱特是密歇根州詹姆斯敦小學(xué)的一名學(xué)生，有一天，她很客氣地給當(dāng)?shù)匾患铱觳瓦B鎖店寫了一封信，信中說，她希望能終生免費(fèi)吃炸雞，因?yàn)檫@是她的最愛。
讓人吃驚的是，這家快餐店竟然答應(yīng)了她看上去有點(diǎn)荒謬的要求。
還有比這更讓人吃驚的事，凱特不是純粹因?yàn)楹猛娌庞写恕盎奶啤敝e的，這是她的老師布置的一項(xiàng)作業(yè)——老師要求班上每個(gè)學(xué)生給當(dāng)?shù)仄髽I(yè)寫封信提個(gè)“盡可能荒謬”的要求。
換句話說，是老師鼓勵(lì)他的學(xué)生去“異想天開”的。
這項(xiàng)作業(yè)的好處顯而易見：學(xué)生既得到了語言的訓(xùn)練，又得到了社會(huì)的、感情的、創(chuàng)造性思維的收獲。
瑞士有位學(xué)者有一段著名的論述：教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，能人盡其才，在社會(huì)上贏得他應(yīng)有的地位。
很大程度上，一個(gè)人的命運(yùn)決定于他所受的教育，怎樣的教育培養(yǎng)出怎樣的人才。
雪融化了是水，但雪融化了也可以是春天……
