《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思一：
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊(duì)，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對(duì)題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”。“我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時(shí)，又撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物朋友的敬意和同情�！秳�(dòng)物笑談》教學(xué)反思張冬梅
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思二：
本次教學(xué)過程，收獲和問題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。
因?yàn)椤秳?dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計(jì)。只能自己獨(dú)立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭(zhēng)用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運(yùn)用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，一次次爭(zhēng)鋒，一次次展示，生成無數(shù)動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，激勵(lì)性和指導(dǎo)性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思三：
整節(jié)課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節(jié)課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創(chuàng)造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
我在這節(jié)課上做得比較好的是(一)在課的內(nèi)容安排上，由于導(dǎo)入部分的“兔子舞”時(shí)間較長(zhǎng)，而對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說長(zhǎng)時(shí)間的跳動(dòng)會(huì)使他們?cè)隗w力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設(shè)置了一個(gè)松弛活動(dòng)(高人、矮人)，使學(xué)生在各方面有了適度的調(diào)整，這樣更有利于下一環(huán)節(jié)的開展。(二)整堂課的時(shí)間安排的較合理。(三)這堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強(qiáng)模仿力的特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的氣氛中進(jìn)行著……
然而我一直覺得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應(yīng)多與學(xué)生接觸，發(fā)現(xiàn)他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流…… 因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思四：
一、本課的設(shè)計(jì)思路：本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)�，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2.重點(diǎn)詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。
3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1.導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2.詞語沒有區(qū)分開重點(diǎn)是注音還是解釋。
3.學(xué)生在默讀的時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。 4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語有點(diǎn)多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。 5.最后總結(jié)的時(shí)候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。
