教學(xué)反思一：
課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。本文的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
在揭題時,我讓學(xué)生質(zhì)疑,�！霸岫Y”，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？設(shè)置懸念，形成閱讀期待。
在初讀課文，想想課文講了一件什么事，整體感知。
再讀課文時，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語句，觀看錄像、圖片。感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。
三讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。組織學(xué)生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感想。
菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭，課文并未展開，結(jié)合課文對大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫，進(jìn)行小練筆。
《大瀑布的葬禮》反思二：
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。
我在講解時，采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分（第4、5自然段）時，我先讓學(xué)生欣賞大瀑布，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第8自然段），學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。
再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。
最后我用設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？并作為一個小練筆進(jìn)行的。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊第１４課課文。講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
一、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是什么樣的瀑布，學(xué)生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深�。┟鑼懭貏P達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
二、層層深入解決教學(xué)重點
學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第六自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個原因：
１、２０世紀(jì)８０年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。
２、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。
３、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。
學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。
三、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點
１、人類對地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
２、寫話：看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來。
大瀑布的葬禮反思
大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深�。┟鑼懭貏P達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
2、層層深入解決教學(xué)重點。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個原因：1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個問題？學(xué)生各抒己見引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
3、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點。
①、人類對地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。
②、寫話：
看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發(fā)聵的語言喚醒二十一實際人們的環(huán)抱意識把你的全部的情感都溶進(jìn)去寫一句格言警句的話。學(xué)生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內(nèi)心的真實流露。
大瀑布的葬禮教學(xué)反思
這是一篇閱讀課文，在講完了《只有一個地球》后的一篇文章。有了前一篇文章的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該不困難。果然。
板書課題后帶領(lǐng)學(xué)生審題。葬禮是為紀(jì)念離開人世的人所舉行的儀式，為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？難道它——大瀑布已經(jīng)離開我們了嗎？帶著這樣的問題學(xué)生讀書。由于有了充分的預(yù)習(xí)，第二次讀書的時候，我讓學(xué)生自己設(shè)計問題，并嘗試在文章尋找答案。有的學(xué)生設(shè)計的是“給大瀑布舉行葬禮的原因是什么”；有是帶著“是什么原因造成了大瀑布的悲劇”；有的帶著“這個葬禮是什么情景”；還有問題是“大瀑布以前和現(xiàn)在有什么不同”。我們班級的學(xué)生完全能夠根據(jù)文章的題目和閱讀課文前的閱讀提示為自己設(shè)計問題了。
學(xué)生匯報。造成大瀑布災(zāi)難的原因有三，學(xué)生有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。通過！大瀑布以前和現(xiàn)在的不同，作為重點我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應(yīng)段落后，概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個知識點必須要交代，1、對比的寫法。2、列數(shù)字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問題中，我們又學(xué)到了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
學(xué)生所帶的其它問題也一一解決。就在我認(rèn)為沒有什么問題時，門圣卿不解地問道：“老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個發(fā)電廠拆除呢？這樣不就可以挽救這個瀑布了嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說：“不可能拆的，因為它是亞洲最大的水電站，拆除后損失是巨大的�！焙枚鄬W(xué)生都為失去這個瀑布而倍感遺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒�，有建議多栽樹的，有建議把那些用水毫無節(jié)制的工廠取消的燈。蘭東霖說說：“人類做什么事情都是利益的驅(qū)使�！焙苡械览淼囊痪湓�。吳彤說：“為什么不在海里建水電站呢？”馬上又學(xué)生質(zhì)疑，海太大了，不肯能的。李睿說：“怎么不建在下游呢？”建在下游也不成立。此刻我馬上提問：“這個發(fā)電站能不能取締？”“不能的�！蔽掖虺龌脽羝械馁Y料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)起飛后，先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機(jī)，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動工。經(jīng)過10年奮戰(zhàn)，1984年5月，第一臺發(fā)電機(jī)組投入運轉(zhuǎn)。又經(jīng)過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應(yīng)巴西全國30％以上的用電量。為什么不能？學(xué)生從這個資料中完全明白了。
緊接著我又問：“為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？”學(xué)生從課文最后一段找到了答案：號召人們立即行動起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié)：“是啊，大瀑布已經(jīng)是這個樣子了，發(fā)電廠又不能取消，這個葬禮不是為了讓瀑布恢復(fù)往日的壯觀，而是為了讓我們——生活在這個世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時抓住學(xué)生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應(yīng)運而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生的。有很多時候我們老師怕學(xué)生“扳道岔”，而壓抑孩子的思維，長此以往，學(xué)生在課堂上就不愛思考了.
